| Competències |
| Codi | |
| A1 | Aplicar coneixements de matemàtiques, ciència i enginyeria. |
| A12 | Projectar, construir, explotar i gestionar instal·lacions de caire industrial. |
| A13 | Buscar, gestionar i utilitzar la informació necessària pel desenvolupament de les tasques pròpies. |
| B1 | Aprendre a aprendre. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B13 | Presa de decisions. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) a la llèngua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Coneixer la varietat de materials útils per a l'enginyeria i les seves aplicacions. | A1 |
B1 B3 B13 |
|
| Dominar les metodologies per a resoldre problemes sobre materials. | A1 A12 |
B1 B2 B3 B4 B13 |
C5 |
| Fer un treball de desenvolupament sobre materials útils en un sàmbit específics. | A1 A12 A13 |
B4 B13 |
C5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Introducció als materials (2h) | |
| Estructura atòmica i enllaços (2h) | |
| Estructura geométrica i cristal•lina (3h) | |
| Processos de solidificació imperfecció cristal•lina i difusió en sòlids (2h) | |
| Propietats mecàniques dels materials. (3h) | |
| Diagrames de fase (3 h) | |
| Transicions de fase fora de l'equilibri (2h) | |
| Metalls (5 h) | |
| Ceràmiques (4 h) | |
| Polímers (5 h) | |
| Materials compostos (3 h) | |
| Degradació i corrossió de materials (3h) | |
| Propietats elèctriques (2h) | |
| Propietats magnètiques. (1 h) | |
| Propietats òptiques. (1 h) | |
| Propietats tèrmiques (1h) |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
42 | 21 | 63 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 | 30 | 30 | |||||
| Treballs |
|
0 | 17 | 17 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Proves pràctiques |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Introducció a l'assignatura i als mètodes d'avaluació. |
| Sessió Magistral | Exposició dels temes generals del contingut. Donat el caràcter eminentment descriptiu i visual de l'assignatura, es farà per mitjà de transparències i l'alumnat disposarà d'aquestes abans de l'exposició. |
| Resolució de problemes, exercicis | L'alumne haurà de realitzar una sèrie d'exercicis senzills per tal de reforçar els conceptes de teoria i reflexionar sobre metodologies de problemes de materials. |
| Treballs | Treball optatiu, sobre una línia de productes de consum o industrials, i els materials amb els que es poden fer normalment, destacant aventatges i desaventatges de cada elecció. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis | L'alumne fa un sèrie de problemes de cada tema que el professor corregeix, personalment. | 20 | |
| Treballs | Opccionalment l'alumne fa un treball de desenvolupament dels materials d'una línia de preoductes. Es fa una exposició final a classe. | 40 | |
| Proves objectives de tipus test | Test global de l'assignatura. | 20 | |
| Proves pràctiques | Qüestions globals de l'assignatura. | 20 | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Shackelford, J. F., Introducción a la Ciencia de Materiales para ingenieros. 4ª, Ed. . Prentice Hall Iberia, 1998
Callister Jr, W.D., Introducción a la Ciencia e Ingeniería de Materiales 2 Toms., Barcelona: Ed. Reverté. 2000, 2000 |
| Complementària | |
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| No es precisen coneixements prèvis anteriors excepte aquells coneixements bàsics de química o física adquirits al Batxillerat, tot i així el nivell de profunditat de ciència bàsica és poc. |