| Competències |
| Codi | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| B | |
| B |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Coneixer la transformada de Laplace i les seves propietats | A1 A2 A3 A4 A5 A7 |
B4 |
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| Analitzar circuits en el domini temporal mitjançant equacions diferencials. | A1 A2 A3 A4 A5 A7 |
B3 B4 |
|
| Definir la funció de xarxa i tipus de respostos freqüencials relacionades | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 |
B3 |
|
| Estudiar l'estabilitat mitjançant els pols de la funció de xarxa | A1 A2 A3 A4 A5 A7 A8 |
B3 B4 |
|
| Analitzar sistemes en règim permanent sinusoidal mitjançant fasors | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 |
B3 B4 |
|
| Analitzar, de manera introductòria, sistemes lineals en el domini temporal mitjançant convolució | A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 |
B3 B4 |
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| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Introducción. Transformación de Laplace y sus propiedades | Definición de la transformada de Laplace Propiedades de la transformada de Lapalce Aplicaciones de la transformada de Laplace |
| Respuesta temporal de sistemas lineales | Circuito dinámico, Respuesta libre, respuesta forzada, Incorporación de los amplificaores operacionales en circuitos dinámicos |
| Respuesta en frecuencia de sistemas lineales | Contenido frecuencial de una señal senusoidal. Series de Fourier. Espectro de una señal periódica. Transformada de Fourier. Espectro de una señal aperiódica. Circuito transformado. Función de red. Tipos de respuestas. Diagrama de polos y ceros. Estabilidad. Respuesta al escalón. Tipos de filtros en frecuencia. Frecuencia de corte. Diagramas de Bode. Análisis de estructura de Salen-Key |
| Convolución en sistemas lineales | Definición de la convolución. Señal delta de Dirac. Respuesta impulsional. Transformación de Laplace de la convolución |
| Corrientes alternas y sistemas en régimen permanente sinusoidal | Introducción al régimen permanente sinusoidal (RPS). Fasores. Leyes y elementos. Análisis básico en RPS. Valor eficaz de variables alternas. Factor de potencia y corrección. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
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1 | 1 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
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30 | 45 | 75 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
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19 | 19 | 38 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
10 | 4 | 14 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Proves objectives de tipus test |
|
6 | 12 | 18 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Repaso de los conocimientos previos de otras asignaturas y que se necesitan para el desarrollo de esta asignatura |
| Sessió Magistral | El profesor explicará el temario en diferentes sesiones y los alumnos deben participar activamente en estas sesiones. |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | El profesor asignara a algunos alumnos aleatoramente un problema y se le pedirá la resolución del mismo en clase |
| Resolució de problemes, exercicis | El profesor resolverá algunos problemas relacionados con el temario |
| Atenció personalitzada |
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| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | participación y colaboración | 10% | |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Problemas resueltos | 10% | |
| Resolució de problemes, exercicis | Entrega de ejercicios y problemas resueltos | 10% | |
| Altres | Examenes parciales |
70% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
James W. Nilsson,, Circuitos Eléctricos, Editorial Pearson Educación, 2001
A. B. Carlson, Circuitos, Thomson, 2001 |
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| Complementària | |||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||
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| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | |||
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| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | ||
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| Altres comentaris | |
| No es una asignatura memorística. Necesidad de comprender el significado físico de problemas resueltos por las técnicas matemáticas adecuadas. Exige del alumno un trabajo analítico y crítico, un trabajo continuado a lo largo de todo el curso: la asignatura no es del tipo que se puede estudiar una semana antes del examen. |