| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| B3 | Be able to solve problems with initiative, make decisions, be creative, use critical reasoning and communicate and transmit knowledge, abilities and skills in the field of industrial engineering, specialising in electricity. | |
| B5 | Be able to analyse and evaluate the social and environmental impact of technical solutions. | |
| CT2 | Managing information and knowledge through the efficient use of IT | |
| CT4 | Work autonomously and as part of a team with responsibility and initiative. | |
| CT5 | Communicate information clearly and precisely to a variety of audiences. | |
| CT6 | Identify their learning process and their academic and professional careers. | |
| CT7 | Apply ethical principles and social responsibility as a citizen and a professional. | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| Learning outcomes |
| Type A | Code | Learning outcomes |
| Type B | Code | Learning outcomes |
| B3 |
Know the services that the School and the University offer, and the academic organisation of the teaching staff. Know the different employment opportunities, professional attributes related to engineering and the functions of the different institutes and professional associations. Know strategies for accessing the world of work. Know the possibilities of academic and professional mobility at national and European level. Know the strategies and characteristics of teamwork. Use suitable techniques of oral and written expression, adapting them to the audience or type of work. Know how to write a curriculum vitae and cover letter. Know how to prepare for a job interview. Know how to direct and organise a work meeting. | |
| B5 |
Know the aspects of engineering related to ethics and gender equality. | |
| CT2 |
Master the tools for managing their own identity and activities in a digital environment. Search for and find information autonomously with criteria of reliability and relevance Organize information with appropriate tools (online and face-to-face) so that they can carry out their academic activities Produce information with tools and formats appropriate to the communicative situation and with complete honesty Use IT to share and exchange information | |
| CT4 |
Identify the role they play in the group and understand the group’s objectives and tasks Communicate and act within the group in such a way that they facilitate cohesion and performance Commit to the group’s tasks and agenda Participate in the group in a good working environment and help to solve problems | |
| CT5 |
Produce quality texts that have no grammatical or spelling errors, are properly structured and make appropriate and consistent use of formal and bibliographic conventions Draw up texts that are structured, clear, cohesive, rich and of the appropriate length Draw up texts that are appropriate to the communicative situation, consistent and persuasive Use the techniques of non-verbal communication and the expressive resources of the voice to make a good oral presentation Construct a discourse that is structured, clear, cohesive, rich and of the appropriate length Produce a discourse that is appropriate to the communicative situation, consistent and persuasive, and interact effectively with the audience | |
| CT6 |
Raise their academic and professional self-awareness Identify their own learning process Analyse the working or professional environment of their field of study Design academic and professional tracks | |
| CT7 |
Understand the inequalities and the discrimination that occur between women and men and understand the reasons that account for them Be able to identify major environmental problems Recognise and reflect on social needs and problems, and get involved in improving the community Recognise the ethical and deontological concepts in their field of expertise, show an ability for criticism and dialogue, and respect the rules and regulations that members of the university community must abide by | |
| Type C | Code | Learning outcomes |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Tema 1. Serveis de l'escola i la universitat | - Eines per a l'aprenentatge acadèmic (Pla acció tutorial, Servei lingüític, CRAI,...) - Serveis d'Orientació (ocupació, mobilitat, pràctiques,..) - Eines per al desenvolupament personal (URV solidària,...) |
| Tema 2. Sortides professionals | Sortides del professional de l'enginyeria explicades a través de conferències a l'aula |
| Tema 3. Competències acadèmiques i professionals | - Ciutadania digital - Comunicació escrita - Êtica (evitar el plagi) - Comunicació oral |
| Tema 4. Gestió de la carrera professional |
- Entendre el mercat laboral - El CV basat en competències i l'empleabilitat - Autoavaluació de competències, interessos i motivacions - Planificació: Networking, imatge i desenvolupament professional - Acció: CV, carta de presentació, entrevista i referències |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | ||||||||||
| Competences | (*) Class hours |
Hours outside the classroom |
(**) Total hours | |||||||
| Introductory activities |
|
1 | 1 | 2 | ||||||
| Lecture |
|
11 | 19 | 30 | ||||||
| Seminars |
|
22 | 71 | 93 | ||||||
| Presentations / oral communications |
|
4 | 4 | 8 | ||||||
| Personal attention |
|
5 | 0 | 5 | ||||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | Presentació de l'assignatura: Contingut, pla de treball, funcionament de les classes magistrals i seminaris i sistema d'avaluació. |
| Lecture | Conferències que tenen com a objectiu oferir orientació professional i acadèmica als estudiants, dictades per representants dels serveis que ofereix la Universitat, docents especialitzat en temàtiques específiques (igualtat de gènere i ciutadania digital), de representants d'empreses que desenvolupen la seva activitat professional dins del camp laboral de l'enginyeria, i representants dels col·legis professionals. |
| Seminars | El desenvolupament dels seminaris es divideix en dues parts. En la primera part, de caràcter presencial, es tracten i avaluen temes relacionats amb les competències acadèmiques i professionals. En la segona, de caràcter virtual, s'estudien el temes relacionats amb la gestió de la carrera professional. |
| Presentations / oral communications | Els estudiants realitzaran l'exposició oral d'un treball en equip, seguint les pautes específiques establertes en quant a estructuració i format de l'informe, i les guies sobre "com fer una presentació efectiva". |
| Personal attention | Durant el curs 2020-21, i a causa de l'emergència sanitària, les tutories individualitzades estudiant-professor es farà de manera virtual, seguint l'horari i instruccions que es troben a l’espai Moodle de l'assignatura. |
| Personalized attention |
| Description |
| <p>Temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. A causa de l’emergència sanitària, l’atenció a l’estudiant es podrà realitzar mitjançant reunions en línia, en la franja horària indicada pel professorat, o mitjançant altres eines virtuals.</p> |
| Assessment |
| Methodologies | Competences | Description | Weight | |||||
| Lecture |
|
L'estudiant haurà de respondre els qüestionaris en línia (entorn Moodle) corresponents a cada sessió dins del termini establert, així com assistir a les sessions obligatòries. | 15% | |||||
| Seminars |
|
Examen en línia (15% sobre total curs) Redacció informe escrit, seguint les pautes establertes (20% sobre total curs). S'avalua la capacitat de l'estudiant de redactar un informe acadèmic. |
35% | |||||
| Presentations / oral communications |
|
L'estudiant realitzarà una exposició oral (en equip) seguint les pautes establertes. Durant el curs 2021-22, i a causa de l'emergència sanitària, aquesta exposició oral es podria fer de manera virtual si les circumstàncies així ho requereixen. |
20% | |||||
| Others |
| Other comments and second exam session | |||
| Sources of information |
| Basic |
CAE, Guia d’orientació per a l’ocupació, Publicaciones URV, 2013
Hoschette, J. A, The Engineer's Career Guide, John Wiley and Sons., 2010
Teresa Torres, Orientació Professional i Acadèmica per a estudiants d’enginyeria, Publicacions URV, 2013 |
||||||||
Descàrrega gratuïta del llibre d'Orientació professional i acadèmica via: Descàrrega gratuïta de la Guia d’orientació per a l’ocupació, Publicaciones URV http://www.urv.cat/media/upload//arxius/CAE/oprofessional/orientacioe.pdf |
|||||||||
| Complementary |
Torres-Coronas, T., Vidal-Blasco, M.A., i Monclus. R., Los MOOC en los procesos mixtos de aprendizaje: equilibrando tecnología y clases magistrales, Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2016 |
||||||||
| Recommendations |
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.