| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| Type B | Code | Competences Transversal |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| Learning outcomes |
| Type A | Code | Learning outcomes |
| Type B | Code | Learning outcomes |
| Type C | Code | Learning outcomes |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| The engineer | Definition From Phylosofy to science to engineering Engineering fields |
| Ancient engineering | The stone age The egipcians The Greek The Romans |
| The middle ages | Guttemberg ¿inventor or engineer? Construction through the middle ages Science and enginering |
| The industrial revolution | New social classes The role of enginnering New machines improve productivity |
| Accomplishments on the XIX century | Electricity Communications Engines Construction |
| The XX century: the engineering century | Chemical engineers Mechanical enginnering Electricity and Engineers Electronics Telecomunications engineering Aerospace engineering |
| Engineering and society in the XXI century | What to expect The Enginnering role Society and engineering What is a good engineer? |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | ||||||||||
| Competences | (*) Class hours |
Hours outside the classroom |
(**) Total hours | |||||||
| Introductory activities |
|
1 | 2 | 3 | ||||||
| Lecture |
|
33 | 81 | 114 | ||||||
| Presentations / expositions |
|
5 | 10 | 15 | ||||||
| Personal tuition |
|
2 | 2 | 4 | ||||||
| Objective multiple-choice tests |
|
3 | 6 | 9 | ||||||
| Extended-answer tests |
|
1 | 4 | 5 | ||||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | S'introduirà la assignatura, el seu desenvolupament i la forma de avaluar. |
| Lecture | Consistirà en sessions de 50 minuts de classe en les que el professor exposarà la història, conseqüencies o deduccions de determinats fets relacionats amb la enginyeria. Lluny de ser classes merament expositòries, es pretén generar amb el material un debat obert i animat sobre cada tema. |
| Presentations / expositions | Els alumnes, en grups de dos o tres persones hauran de presentar la biografia de algun enginyer, el seu treball i les repercusions històriques que ha tingut. |
| Personal tuition | Els alumnes, una vegada assignats a un determinat grup de treball, poden preguntar al professor qualsevol cosa sobre el exercici assignat. |
| Personalized attention |
| Description |
| La atenció personalitzada també serà en anglès. Nomes es parlarà en català/castellà per traduir paraules puntuals. L'alumne es podrà dirigir al professor per tal de aclarir qualsevol dubte de la matèria donada a classe o sobre algun dels exercicis assignats. |
| Assessment |
| Methodologies | Competences | Description | Weight | ||||||
| Presentations / expositions |
|
Els alumnes, en grups de dos o tres persones hauran de presentar la biografia de algun enginyer, el seu treball i les repercusions històriques que ha tingut. Contarà tan el treball com la presentació oral. | 20 | ||||||
| Objective multiple-choice tests |
|
Preguntes curtes sobre fets històrics, personatges o fites que hagin estat de vital importància en el mon de la enginyeria. | 60 | ||||||
| Extended-answer tests |
|
Resolució de un cas pràctic a partir dels coneixements adquirits durant el curs. | 20 | ||||||
| Others |
| Other comments and second exam session | |||
|
La segona convocatòria serà la barreja de un examen de proves tipus test i de desenvolupament |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Daniel R. Headrick , Technology: A World History (New Oxford World History) , ,
Armytage, W. H. G. , A Social History of Engineering, , 1976
Crozet, Francois, The First Industrialists: The Problems of Origins, , 1985 |
||||||||
| Complementary | |||||||||
| Recommendations |
| Subjects that continue the syllabus | ||
|
||
| Subjects that it is recommended to have taken before | |||
|
|||
| Other comments | |
| Es important arribar amb un nivell d'anglés suficientment alt com per a entendre les classes magistrals, les preguntes tipus test i els exercicis a fer. Respecte al anglés escrit, serà fonamental quan es presentin treballs, es facin presentacions a classe i s'hagi d'escriure a les preguntes de desenvolupament a l'examen final. |
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.