| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Capacitat per integrar tecnologies, aplicacions, serveis i sistemes propis de la Seguretat Informàtica i Intel·ligència Artificial, en contextos més amplis i multidisciplinaris. | |
| A4 | Capacitat per dissenyar, desenvolupar, gestionar i avaluar mecanismes de certificació i garantia de seguretat en el tractament i accés a la informació en un sistema de processament local o distribuït. | |
| G1 | Capacitat per projectar, calcular i dissenyar productes, processos i instal·lacions en els àmbits de la Seguretat Informàtica i Intel·ligència Artificial | |
| G2 | Capacitat per a la modelització matemàtica, càlcul i simulació en centres tecnològics i d'enginyeria d'empresa, particularment en tasques d'investigació, desenvolupament i innovació en els àmbits de la Seguretat Informàtica i Intel·ligència Artificial | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| CT2 | Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació. | |
| CT3 | Resoldre problemes complexes de manera crítica, creativa i innovadora en contextos multidisciplinars. | |
| CT4 | Treballar en equips multidisciplinars i en contextos complexes. | |
| CT7 | Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà i com a professional. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Analitza els problemes i les seves causes des d'un enfocament global i de mitjà i llarg termini. | |
| A4 |
Dissenya aplicacions reals amb bases de dades i accés biomètric. | |
| G1 |
Integra els coneixements teòrics amb les realitats a les quals es poden aplicar. | |
| G2 |
Aplica les tècniques apreses en contextos concrets. | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| CT2 |
Domina les eines per gestionar la pròpia identitat i les activitats en un entorn digital i un context científic i acadèmic. Cerca i obté informació de manera autònoma amb criteris de rellevància, fiabilitat i pertinença, que sigui útil per crear coneixement. Organitza la informació amb les eines adients (en línia i presencials), per garantir-ne l’actualització, la recuperació i el tractament, a fi de reutilitzar-les en futurs projectes. Crea informació amb les eines i formats adients a la situació comunicativa, i ho fa de manera honesta. Utilitza les TIC per compartir i intercanviar resultats de projectes acadèmics i científics en contextos interdisciplinaris que permetin la transferència del coneixement. | |
| CT3 |
Reconeix la situació plantejada com un problema en un entorn multidisciplinari, investigador o professional, i l’afronta de manera activa. Segueix un mètode sistemàtic amb un enfocament global per dividir un problema complex en parts i per identificar les causes aplicant el coneixement científic i professional. Dissenya una solució nova utilitzant els recursos necessaris i disponibles per tal d’afrontar el problema. Elabora un model realista que concreta tots els aspectes de la solució proposada. Avalua el model proposat contrastant-lo amb el context real d’aplicació i és capaç de trobar limitacions i proposar millores. | |
| CT4 |
Coneix l’objectiu de l’equip i identificar el seu rol en contextos complexos. Comunica i actua amb altres equips per assolir conjuntament els objectius. Es compromet i afavoreix els canvis i millores necessaris per assolir els objectius de l’equip. Confia en les pròpies capacitats, respecta les diferències i les aprofita en benefici de l’equip. | |
| CT7 |
Incorpora la perspectiva de gènere i altres tipus de desigualtats en la seva activitat com a estudiant URV. Analitza els principals problemes ambientals des de la perspectiva del seu àmbit de coneixement en la seva activitat com a estudiant o professional. Argumenta basant-se en valors socials i formular propostes compromeses en la millora de la comunitat. Aplica els conceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement des d’un compromís personal i professional. | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Mòdul 1: La Biometria per la identificació de les persones | 1 Els inicis 2 Reconeixement Biomètric 3 Els sistemes biomètrics 4 Les característiques biomètriques 5 Aplicacions dels Sistemes Biomètrics 6 Història de l'Biometria 7 Biometria, Cinema i Art 8 Reflexions sobre una societat Biomètrica |
| Mòdul 2: Avaluació dels Sistemes Biomètrics en Aplicacions Reials | 1 Errors dels Sistemes Biomètrics 2 Avaluació d'un Sistema Biomètric 3 Primeres Grans Aplicacions Reials |
| Mòdul 3: Reconeixement de les Persones per l'Dit | 1 Dispositius de Captura del Dit 2 Anàlisi i Representació del Dit 3 Processament de la Imatge del Dit 4 Detecció de Singularitats i del Nucli 5 Millora de la Imatge del Dit 6 Detecció de les Minutiae 7 Comparació de Dits 8 Classificació dels dits |
| Mòdul 4: Reconeixement de les Persones per la Cara | 1 Etapes dels sistemes de reconeixement de persones per la cara 2 Detecció de les cares 3 Normalització de la cara 4 Extracció de les característiques 5 Verificació d'una cara 6 Identificació d'una cara 7 Generació de cares |
| Mòdul 5: Reconeixement de les Persones per Iris | 1 Anatomia d'Iris 2 Història de la Biometria basada en Iris 3 El mètode de Daugman 4 Obtenció de la Imatge de l'Ull 5 Localització de Sant Martí 6 Normalització de la Regió d'Iris 7 Generació del codi d'Iris 8 Comparació de Sant Martí |
| Mòdul 6: Seguretat en els Sistemes Biomètrics | 1 Objectius de l'atac a un sistema biomètric 2 Punts febles dels sistemes biomètrics 3 Defenses específiques per millorar la seguretat en sistemes biomètrics 4 Atacs Directes 5 Atacs indirectes 6 Atacs Side channel |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1.5 | 2.5 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
17 | 25.5 | 42.5 | ||||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
10 | 15 | 25 | ||||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
4 | 6 | 10 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
1 | 1.5 | 2.5 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 0 | 6 | ||||||
| Proves de desenvolupament |
|
6 | 18 | 24 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació del funcionament de l'assignatura. Relació de la Biometria en la societat actual. |
| Sessió Magistral | Explicació de les tècniques bàsiques per al reconeixement de les persones a través de la Biometria (reconeixement de la cara, de l'iris, de la ditada i altres). |
| Pràctiques a través de TIC | Implementació d'un mètode senzill per al reconeixement de les persones a través d'un llenguatge de programació |
| Resolució de problemes, exercicis | Problemes específics pel reconeixement de les persones per l'iris, la cara i la ditada. Test de la qualitat dels sistemes biomètrics. |
| Presentacions / exposicions | Explicació d'un sistema concret o un algorisme dins d'un sistema. |
| Atenció personalitzada | Consultes al despatx 243 i per correu electrònic |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Consultes al despatx 243 i per correu electrònic |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
Lliurament d'una pràctica portada a terme en un grup de dos o tres persones. La nota serà individualitzada. | 60% | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
Explicació d'un sistema concret o un algorisme dins d'un sistema. | 20% | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
Tres proves teòriques individuals. | 20% | |||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Maltoni, Maio, Jain, Prabhakar,, Handbook of fingerprint recognition, Springer, Any 2009, ISBN 978-1-84882-253-5
Li et al.,, Handbook of Face Recognition, Springer, , Any 2005, ISBN 0-387-40595-X ?
Kaushik Roy & Prabir Bhattacharya,, Iris Recognition. A Machine Learning Approach, Editorial Verlag Dr. Muller, Any 2008, ISBN 978-3-639-08259-3 ? |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent