| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Capacidad para la integración de tecnologías, aplicaciones, servicios y sistemas propios de la Seguridad Informática y la Inteligencia Artificial en contextos más amplios y multidisciplinares. | |
| A4 | Capacidad para diseñar, desarrollar, gestionar y evaluar mecanismos de certificación y garantía de seguridad en el tratamiento y acceso a la información en un sistema de procesamiento local o distribuido. | |
| G1 | Capacidad para proyectar, calcular y diseñar productos, procesos e instalaciones en los ámbitos de la Seguridad Informática y la Inteligencia Artificial. | |
| G2 | Capacidad para el modelado matemático, cálculo y simulación en centros tecnológicos y de ingeniería de empresa, particularmente en tareas de investigación, desarrollo e innovación en ámbitos relacionados con la Seguridad Informática y la Inteligencia Artificial. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| CT2 | Formular valoraciones a partir de la gestión y uso eficiente de la información. | |
| CT3 | Resolver problemas complejos de manera crítica, creativa e innovadora en contextos multidisciplinares. | |
| CT4 | Trabajar en equipos multidisciplinares y en contextos complejos. | |
| CT5 | Comunicar idees complexes de manera efectiva a tot tipus d’audiències. | |
| CT7 | Aplica los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano y como professional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Analiza los problemas y sus causas des de un enfoque global y de medio y largo plazo. | |
| A4 |
Diseña sistemas que permiten la securización, el acceso condicional y la detección de distribución ilegal de contenido multimédia. | |
| G1 |
Integra los conocimientos teóricos con las realidades a las cuales se pueden aplicar. | |
| G2 |
Aplica las técnicas aprendidas en contextos concretos. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| CT2 |
Domina las herramientas para gestionar la propia identidad y las actividades en un entorno digital y un contexto científico y académico. Busca y obtiene información de manera autónoma con criterios de relevancia, fiabilidad y pertenencia, que sea útil para crear conocimiento. Organiza la información con las herramientas adecuadas (en línea y presenciales), para garantizar su actualización, la recuperación y el tratamiento, a fin de reutilizarlas en futuros proyectos. Crea información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa, y lo hace de manera honesta. Utiliza las TIC para compartir e intercambiar resultados de proyectos académicos y científicos en contextos interdisciplinarios que permitan la transferencia del conocimiento. | |
| CT3 |
Reconoce la situación planteada como un problema en un entorno multidisciplinar, investigador o profesional, y lo afronta de manera activa. Sigue un método sistemático con un enfoque global para dividir un problema complejo en partes y para identificar las causas aplicando el conocimiento científico y profesional. Diseña una solución nueva utilizando los recursos necesarios y disponibles para afrontar el problema. Elabora un modelo realista que concrete todos los aspectos de la solución propuesta. Evalúa el modelo propuesto contrastándolo con el contexto real de aplicación y es capaz de encontrar limitaciones y proponer mejoras. | |
| CT4 |
Conoce el objetivo del equipo e identifica su rol en contextos complejos. Comunica y actúa con otros equipos para alcanzar conjuntamente los objetivos. Se compromete y favorece los cambios y mejoras necesarios para alcanzar los objetivos del equipo. | |
| CT5 |
Produce un texto de calidad, sin errores gramaticales y ortográficos, con una presentación formal cuidadosa y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas. Construye un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada, con capacidad para transmitir ideas complejas. Produce un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo, con capacidad para transmitir ideas complejas. Usa los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral. Construye un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada, con capacidad para transmitir ideas complejas. Produce un discurso persuasivo, consistente y preciso, con capacidad para hacer comprensibles ideas complejas e interactuar de manera efectiva con el auditorio. | |
| CT7 |
Incorpora la perspectiva de género y otros tipos de desigualdades en su actividad como estudiante URV. Analiza los principales problemas ambientales desde la perspectiva de su ámbito de conocimiento en su actividad como estudiante o profesional. Argumenta basándose en valores sociales y formula propuestas comprometidas en la mejora de la comunidad. Aplica los conceptos éticos y deontológicos del área de conocimiento desde un compromiso personal y profesional. | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Introduction | 1-Definitions of Multimedia Content 2-Definitions of Information Security 3-Devices and systems 4-The Multimedia Industry 5-Threats |
| Intellectual Property, Copyright and Software Licenses | 1-History of Intellectual Property Rights 2-Industrial Property 3-Copyright 3.1-Moral Rights 3.2-Economic Rights 4-Creative Commons 5-Software Licenses |
| Information Security and Digital Rights Management | 1-General concepts of Information Security 2-Risk assessment 3-General protection mechanisms 4-Introduction to Digital Rights Management 4.1-Basic structure of a DRM system 5-Specific security requirements 6-Security tools and techniques used for DRM. 6.1-Copy prevention 6.2-Copy detection |
| Copy prevention | 1-Cryptographic background 2-Multimedia encryption 2.1-Confidentiality of multimedia content 2.2-Access control 2.3-Cryptographic toolbox 2.4-The multimedia encryption paradigm 2.5-Multimedia encryption schemes 3-Broadcast encryption 3.1-Introduction 3.2-Toy example 3.3-Practical examples 4-DRM in Software and Videogames 4.1-Types of DRM in software and videogames 4.2-Software protection |
| Copy detection | 1-Introduction 2-Multimedia Fingerprinting 3-Steganography 3.1-Introduction 3.2-Properties of steganography schemes 3.3-Types of steganographic protocols 3.4-Steganography methods 3.4.1-Preliminary methods 3.4.2-Substitution systems and bitplane tools 3.4.3-Transform domain techniques 3.4.4-Spread spectrum and information hiding 3.4.5-Statistical steganography 3.4.6-Distortion techniques 3.4.7-Cover generation techniques 3.5-Steganalysis 4-Watermarking 4.1-Introduction 4.2-History 4.3-Watermarking terminology 4.4-Properties of watermarking schemes 4.5-Classification of watermarking applications 4.6-Watermarking applications 4.7-Methods |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 1.5 | 2.5 | ||||||||
| Sesión magistral |
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14 | 21.5 | 35.5 | ||||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
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11 | 11 | 22 | ||||||||
| Atención personalizada |
|
1 | 0 | 1 | ||||||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
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2 | 5 | 7 | ||||||||
| Pruebas de desarrollo |
|
2 | 5 | 7 | ||||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | The first session introduces the subject, describing the objectives, schedule, and how the course will be assessed. |
| Sesión magistral | The teacher explains the units of the course. |
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas | The students have to develop a DRM-protected video streaming service and a copy detection technique. The first practical work is individual. The second practical work will be done in groups of two. For the second practical work, if the health situation allows for it, the students will present their works in class. All works (techniques developed) compete between them. The best work obtains the best grade. |
| Atención personalizada | Practicals using information and communication technologies (ICTs) in computer rooms: The students can ask questions related with the subject to the teacher. They can do their questions in class, to his office in office hours, through email, or Moodle. Lecture: The students can ask questions related with the subject to the teacher. They can do their questions in class, to his office in office hours, through email, or Moodle. The students can be attended out of office hours either personally or through online meetings if they previously agree a meeting with the teacher. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Practicals using information and communication technologies (ICTs) in computer rooms: The students can ask questions related with the subject to the teacher. They can do their questions in class, to his office in office hours, through email, or Moodle. Lecture:
The students can ask questions related with the subject to the teacher. They can do their questions in class, to his office in office hours, through email, or Moodle.
The students can be attended out of office hours either personally or through online meetings if they previously agree a meeting with the teacher. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||||||
| Practicas a través de TIC en aulas informáticas |
|
The students have to develop a DRM-protected video streaming service and a copy detection technique. The first practical work is individual. The second practical work will be done in groups of two. For the second practical work, if the health situation allows for it, the students will present their works in class. All works (techniques developed) compete between them. The best work obtains the best grade. |
40 | ||||||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
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The students have to conduct a test via Moodle covering units 1 and 2. Passing this test is required to pass the course. |
10 | ||||||||
| Pruebas de desarrollo |
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There is one written test at the end of the course. The test comprises units 3, 4 and 5. A minimum score of 4 is is required to pass the course. |
50 | ||||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Students who do not pass the subject in the continuous assessment have to carry out a examination on the second call, and deliver the practice. The exam will consist of two parts, corresponding to the two parts of the course (first part: units 1 and 2 - second part: units 3 and 4 and 5). Each part is scored out of 10 points. The students have to obtain at least 4 in each of the parts to pass the examination, and the sum of the two parts must be greater than 10 points. The practice must have a minimum of five to pass the course. Otherwise, the students can no pass the course. Students may not bring any electronic devices on the written tests. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
William Rosenblatt, Digital Rights Management: Business and Technology, Hungry Minds Inc,U.S., 2002
Jessica Litman, Digital Copyright: Protecting Intellectual Property on the Internet, Prometheus Books , 2000
Stefan Katzenbeisser, Fabien A. P. Petitcolas, Information Hiding techniques for steganography and digital watermarking, Artech House , 2000
Ingemar Cox, Matthew Miller, Jeffrey Bloom and Jessica Fridrich, Digital Watermarking and Steganographt, Morgan Kaufmann, 2007
Mauro Barni and Franco Bartolini, Watermarking Systems Engineering: Enabling Digital Assets Security and Other Applications, Dekker, 2007
Rainer Böhme, Advanced Statistical Steganalysis , Springer, 2010
Anjan Kumar Payra, Steganology for the Computer Forensics Examiners: Steganography,Steganalysis,Sterilization techniques for security issues, LAP LAMBERT Academic Publishing, 2013 |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||
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| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.