| Competències |
| Codi | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| A | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| B | |
| C |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| 1. Conèixer el marc conceptual: Persona, Salut. Entorn, Infermeria, des de la filosofia del Caring | A13 |
B1 B5 B11 |
C5 |
| 2. Descriure les principals característiques dels factors de cuidatges | A1 A16 |
B1 B5 B11 |
C5 |
| 3. Indentificar les necessitats d’ajuda per la satisfacció de les necessitats de la persona | A1 A2 |
B1 B5 B11 |
C5 |
| 4. Prendre consciència d’un mateix de les necessitats de la persona a partir dels principis del caring, en la practica simulada i en la clínica | A2 |
B1 B5 B11 B12 |
C5 |
| 5. Transferir els principis del caring en situacions de cuidatges a través del procés de resolució de problemes | A2 A3 A4 A9 |
B1 B5 B11 B12 |
C5 |
| 6. Conèixer actituds d’escolta, respecte i empatia | A9 |
B1 B2 B11 |
C5 |
| 7. Realitzar amb destresa els procediments, per la satisfacció de les necessitat humanes en la practica simulada i en la clínica | A6 A7 A8 |
B1 B5 B11 |
C5 |
| 8. Aplica el pensament crític | A8 A9 A13 |
B1 B5 B11 |
C5 |
| 9. Comprometin-se a treballar de forma col•laborativa | B1 B3 B5 B11 |
C5 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Marc Conceptual | Conceptes metaparadigma d'nfermeria: persona, salut, entorn, infermeria i necessitats. Factors de cuidatges i els principis del Caring |
| Necessitats Humanes bàsiques | Creació d’un entorn de suport protecció o correcció, mental, física, sociocultural i espiritual. Ajuda en la satisfacció de les necessitats: alimentació i hidratació, eliminació, oxigenació , activitat i inactivitat, sexualitat, avenç, amor i estima, pertinença i actualització. |
| Determinants de la salut Actituds de relació d' Ajuda |
Pèrdua i Dol. Conceptes d'Empatia Congruència, Respecta càlid i Escolta activa |
| Desenvolupament De la creativitat a travès del procés de gestió de cures |
Historia d'infermeria basada en els principis del caring. Valoració: entrevista, observació Judici diagnòstic Judici terapèutic Aplicació en una situació de cuidatges de les necessitats d'ajuda a una persona |
| Practiques simulades en taller | Assaig en la aplicació de: habilitats, procediments, tècniques , mesures de seguretat i actituds de relació d'ajuda, per ajudar a la persona a cobrir les necessitats humanes |
| Practicum | Estades de 6 setmanes, en Institucions Sanitàries. Aplicant els continguts dels blocs teòrics i dels tallers. Plasmació de la vivència de l'alumne de la seva estada de práctiques a travès d'una expresió artìstica. Sessions clíniques d’infermeria, setmanals, presentació de: Circulo reflexiu de Gibs: incidents crìtics Valoracions, observació i entrevista sobre las respostas humanes de les persones que estan vivint una situació de salut- malaltia-curació Aplicació del Judici Clínic a través de la realitzación d'una história clìnica en profundidat, aplicació dels cuidatges de promoció i prevenció de cuidatges de salut Valoració del dolor, nutrició, aplicant una guía docent |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
24 | 24 | 48 | |||||
| Seminaris |
|
6 | 6 | 12 | |||||
| Pràctiques a laboratoris |
|
12 | 12 | 24 | |||||
| Treballs |
|
2 | 10 | 12 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
20 | 40 | 60 | |||||
| Pràcticum |
|
125 | 62.5 | 187.5 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Proves pràctiques |
|
6 | 8 | 14 | |||||
| Proves objectives de preguntes curtes |
|
4 | 8 | 12 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
0 | 6 | 6 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Qüestionari amb preguntes obertes per descobrir coneixements, interessos i motivacions previs del alumne envers a la disciplina. Presentació de l’assignatura amb la finalitat de transmetre els objectius, els continguts, explicant la metodologia i els sistemes d’avaluació |
| Sessió Magistral | Activitats teòriques interactives, per introduir el marc filosòfic i el procés de ajudar a cobrir les necessitats bàsiques. Marc teòric de Relació de Ajuda i de Procés de pèrdua i dol |
| Seminaris | Desenvolupament en profunditat dels temes :A) Relació de Ajuda a partir de una pel•lícula analitzant els conceptes de: empatía, escolta activa, respecte càlid, congruència, es treballa amb dos grups de 45 alumnes. |
| Pràctiques a laboratoris | Aplicant en assaig: Intervencions de cuidatges tenint en compte la seguretat, el benestar, la dignitat, i aspectes ètics, estètic i morals de la persona: Higiene i asèpsia, cures de la pell, administració de medicació, constants vitals, percepció, canvis posturals, recollida de mostres, administració de alimentació per sonda nasogástrica. |
| Treballs | Treball de camp, a partir de un guió proporcionat pel professor als alumnes per realitzar una Recollida de dades, Valoració i Anàlisis de la situació de salut de una persona. Elaboració d'una narrativa basada en un procés de dol. A partir de una pel•lícula, l'alumne realitza un anàlisis sobre actitud de Relació d’ ajuda El professor realitza un seguiment dels treballs i avalua el procés i el resultat final |
| Resolució de problemes, exercicis | A) Situacions de cuidatges identificant les necessitats de les persones i interrelacionades , amb grups petits de 20 alumnes. B) Situacions de cuidatges, aplicant el procés de gestió clínica, elaborant el Judici Diagnòstic i Judici Terapèutic, amb grup de 45 alumnes. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Seminaris | Evaluen la presencia, participació, fonamentació del análisis, i la actitut de col-laboració, respecte i escolta, del alumne amb el grup. El mateix en el seminari de: Observació |
Forma part de la evaluació dels treball d'aquets seminaris | |
| Pràctiques a laboratoris | Presència aplicació d'habilitats i precediments de cuidatges Actituds: Intimitat, confort, estética, ètica. Aplicació de cuidatges de seguretat Fonamentaciò teòrica del precediments i tècniques |
Forma part de la evaluació de les proves pràctiques | |
| Treballs | Narratiava de perdúa i dol, descripciò i anàlisis La observació de camp, descripciò Descripciò i análisis pel-licula-actituts de relació d'ajuda |
Perdua-dol:7% Observació:7% Relació d'ajuda7% |
|
| Resolució de problemes, exercicis | Presencia Aportació de coneiximents fonamentació basada en principis cientifics dels continguts Actituds de escolta, respecte |
Forma part de les proves de dessenvolupament | |
| Proves pràctiques |
Habilitats en la aplicación de procediments i tèniques Aplicació de mesures de seguretat Actituts de intimitat, confort, ètica-estètica |
Apto | |
| Proves objectives de preguntes curtes |
dues proves escrites expresiò escrita descripció dels i pensament reflexiu dels conceptes del paradigma d'infermeria Resolución de situacions de cuidatges aplicant els principis del caring |
20% | |
| Proves de Desenvolupament |
Treball de camp final Aplicació dels coneiximents adqurits de la matèria de fonaments, ètica, psicologia evolutiva, psicologia social, nutrició, principis de estructura i funció del cos humà recollida de dates exhaustiva análisis dels comportamentes, estils de vida, signes i síntomes Aplicació del Judici Clínic |
30% | |
| Altres | Valoració Incial dels coneixements previs del estudiant Cuestionari de preguntes obertes per decobrir els coneiximents, interesos i motivacions del estudiant envers la disciplina d'infermeria |
sense evaluar | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
NANDA., Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificaciones., Harcourt., 2003-2004 Madrid.
KOZIER., Enfermería Fundamental. Conceptos, procesos y prácticas., Interamericana -McGRAW-HILL., 1990 Madrid.
POTTER/PERRY., Fundamentos de Enfermería., Mosby., 1996 Madrid.
COLLIÈRE, M.F., Hacia el reconocimiento enfermero., Salvat Rev. Notas de Enfermería, nº 9, sept., 1991 Barcelona.
WATSON, J., Le caring., Seli Arslan., 1998 Paris.
KOHN, R., Les enjeux de l’observation., Anthoropos., 1990 Paris.
MARRINER, A., Modelos y Teorías de Enfermería., Rol., 2000 Barcelona.
, Pel•lícula : El aceite de la vida., ,
GALLAR, M., Promoción de la salud y apoyo psicológico., Paraninfo., 1998 Madrid.
CHALIFOUR, J., Relación de ayuda en cuidados de enfermería. Una perspectiva holística y humanista., SG. Editores., 1994 Barcelona. |
|||||
| Complementària | ||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||||||
|
||||||
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament | |||
|
|||
| Altres comentaris | |
| Per realitzar el practicum es necessari haver fet les proves teòriques - practiques de taller. La nota es Apte o no Apte |