| Competences |
| Code | |
| A1 | Capacitat per reconèixer i interpretar signes normals o canviants de salut/mala salut, sofriment, incapacitat de la persona (valoració i diagnòstic). |
| A3 | Capacitat per emprendre valoracions exhaustives i sistemàtiques utilitzant les eines i marcs adequats pel pacient, tenint en conte els factors físics, socials, culturals, psicològics, espirituals i ambientals rellevant. |
| A6 | Capacitat per administrar amb seguretat fàrmacs i altres teràpies (utilitzant les habilitats…) |
| A9 | Capacitat per considerar les cures emocionals, físiques i personals, incloent-hi satisfer les necessitats de confort, nutrició i higiene personal i permetre el manteniment de les activitats quotidianes (utilitzant les habilitats…). |
| A12 | Coneixement rellevant de i capacitat per aplicar resolució de problemes i presa de decisions. |
| B2 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb iniciativa. |
| B5 | Treballar de forma col•laborativa. |
| B6 | Comprometre's amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà i com a profesional. |
| B20 | Capacitat per permetre que els pacients i els seus cuidadors expressin les seves preocupacions i interessos, i que puguin respondre adequadament. Per exemple, emocionalment, socialment, psicològicament, espiritualment o físicament. |
| C3 | Desenvolupar la vida personal i professional tenint una perspectiva àmplia i global del món |
| Learning aims |
| Objectives | Competences | ||
| 1. Conèixer la realitat assistencial d’urgències i emergències al nostre país. | C3 |
||
| 2. Valorar el malalt en diferents situacions d’urgències. | A1 A3 A6 A12 |
||
| 3. Conèixer i aprendre a resoldre amb eficàcia les diferents situacions d’urgències plantejades. | B2 B3 |
||
| 4. Conèixer la pròpia funció dins de l’equip assistencial que actuen en l’atenció a les situacions d’urgències. | B4 B5 B6 |
||
| 5. Analitzar les dades per aprendre a identificar les dificultats i respostes d’afrontament de la persona/família en les situacions d’urgències. | A9 |
B20 |
|
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| TEMA 1: | Definició d’urgències i diferents classificacions. La xarxa assistencial d’urgències i emergències. A aquest tema se li associa una visita als diferents centres d’urgències i emergències del nostre entorn assistencial. |
| TEMA 2: | Valoració del malalt urgent. Atenció integral. Mobilitzacions. Descripció i atenció d’infermeria de les situacions descrites. |
| TEMA 3: | Urgències urinàries: Hematúria i retenció urinària. Descripció i atenció d’infermeria de les situacions descrites. |
| TEMA 4: | Urgències gastrointestinals: Hemorràgia digestiva. Descripció i atenció d’infermeria de la situació descrita. |
| TEMA 5: | Taller de RCP instrumentada. |
| TEMA 6: | Urgències per cremades. Descripció i atenció d’infermeria de la situació descrita. |
| TEMA 7: | Urgències per intoxicació de fàrmacs, opiacis, alcohol i intoxicacions per fum. Descripció i atenció d’infermeria de les situacions descrites. |
| TEMA 8: | Urgències cardiovasculars. Cardiopaties isquèmiques: angor, infart de miocardi i edema agut de pulmó. Descripció i atenció d’infermeria de les situacions descrites. |
| TEMA 9: | Urgències traumàtiques. Lesió de l’aparell múscul esquelètic. El malalt politraumatitzat y el malalt amb traumatisme cranial. Descripció i atenció d’infermeria de les situacions descrites. |
| TEMA 10: | Situacions de xoc. Xoc hipovolèmic, cardiogènic, vagal, sèptic i medul•lar. Descripció i atenció d’infermeria de les situacions descrites. |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | |||||||||
| Competences | (*) Class hours | Hours outside the classroom | (**) Total hours | ||||||
| Introductory activities |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Lecture |
|
33 | 66 | 99 | |||||
| Seminars |
|
2 | 2 | 4 | |||||
| Field work/trips |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Personal tuition |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Objective multiple-choice tests |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | |||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | Presentació de l’assignatura on s’explica la metodologia, objectius, continguts i avaluació. |
| Lecture | Exposició teòrica dels continguts de l’assignatura. |
| Seminars | Dirigits als alumnes on es fa una exposició-recordatori del tema concret de RCP i es realitzen practiques simulades de RCP instrumentalitzada. |
| Field work/trips | Sortides: Realització de visites de formació a serveis especialitzats en urgències i/o emergències. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment |
| Description | Weight | ||
| Seminars | Taller de reanimació cardiopulmonar instrumentada. | 10% | |
| Objective multiple-choice tests | Realització d’una prova objectiva tipus test. | 90% | |
| Other comments and second exam session | |||
| Sources of information |
| Basic |
Moya Mir M., Normas de actuación en urgencias, 4 ed. Médica Panamericana, Madrid, 2008
Perales Rodríguez de Viguri N., Guía de resucitación cardiopulmonar básica y desfibrilación semiautomática, 5 ed. Masson, Barcelona, 2006 |
||||||||
|
|||||||||
| Complementary | |||||||||
|
|||||||||
| Recommendations |
(*)The teaching guide is the document in which the URV publishes the information about all its courses. It is a public document and cannot be modified. Only in exceptional cases can it be revised by the competent agent or duly revised so that it is in line with current legislation.