| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A16.5 | Identificar i analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d'individus i grups. | |
| A16.8 | Educar, facilitar i donar suport a la salut i el benestar dels membres de la comunitat, les vides dels quals estan afectades per problemes de salut, risc, sofriment, malaltia, incapacitat o mort. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A16.5 |
Identificar els conceptes relacionats amb la salut mental i la Salut Mental Positiva Demostrar conèixer els factors relacionats amb el model de salut mental de referència Descriure els conceptes relacionats amb la resiliència i els factors relacionats amb les fortaleses humanes Distingir les emocions i els seus efectes en la salut mental Seleccionar recursos bibliogràfics en relació amb la salut mental Manejar i aplicar els recursos TICs per elaborar estratègies de promoció i promoció en salut mental | |
| A16.8 |
Analitzar la relació entre els factors de Salut Mental Positiva i la promoció de la salut mental Diferenciar la selecció d'elements de la seva vida diària que fomentin la salut mental dels que no el fomenten Identificar factors de risc a la salut mental durant l'exercici de la professió sanitària Identificar les estratègies per fomentar una adequada salut mental en la cura al pacient | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| UDI Conceptos bàsicos | 1.Modelo de Salud Mental Positiva • Presentación del modelo de referencia de Salud mental Positiva de Mª T. Lluch • Describir los factores del modelo de Salud Mental Positiva • Dar a conocer el cuestionario y el decálogo resultado del estudio del modelo de Salud Mental positiva de Mª T. Lluch. 2. Resiliencia • Definir el concepto de resiliencia • Comentar el rol del tutor de resiliencia • Hacer reflexionar sobre la relación de resiliencia y enfermería |
| UDII Sentimientos y emociones | 3. Sentimientos y emociones: • Definir emociones/ sentimientos. • Definir positivo y negativo. • Respuesta adaptada y no adaptada. • Clasificación de las fortalezas humanas (Peterson y Martin Seligman). • Ejercicio de autorregulación 4. Alegría y Salud Mental: • Definir conceptos relacionados con el humor. • Definir los cuatro conceptos relacionados con la creatividad. • Reflexionar sobre el humor/alegría y el cuidado de enfermería |
| UDIII: La promoción de la salut mental | 5. Las intervenciones de Salud Mental Positiva: • Dar a conocer los programas que usan la Salud Mental Positiva. • Definir un plan de cuidados en Salud Mental Positiva para el paciente ingresado. • Definir un plan de cuidado en Salud Mental Positiva para el cuidador. • Reflexionar sobre la importancia del cuidado en Salud Mental Positiva como un factor de promoción de la Salud Mental. 6. Salud Mental de los profesionales sanitarios: • Definir los factores de riesgo para la salud mental del profesional. • Definir síndrome Bornout en los profesionales sanitarios. • Definir asertividad. • Dar a conocer las técnicas de asertividad. • Reflexionar la relación de enfermería y las emociones positivas en el trabajo • Reflexionar sobre la relación entre la salud mental positiva del profesional sanitario y la calidad asistencial. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||
| Actividades introductorias |
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3 | 0 | 3 | ||||||
| Presentaciones/exposiciones |
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9 | 5 | 14 | ||||||
| Trabajos |
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2 | 23 | 25 | ||||||
| Seminarios |
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15 | 12 | 27 | ||||||
| Atención personalizada |
|
6 | 0 | 6 | ||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentació virtual del desenvolupament de l'assignatura |
| Presentaciones/exposiciones | examen tipus test del material de l'assignatura |
| Trabajos | Treball de camp i presentació online sobre un fenomen relacionat amb diferents aspectes de la salut mental positiva |
| Seminarios | Presentació, anàlisis i debat virtual dels diferents aspectes monogràfics relacionats amb la salut mental pisitiva tenin en compte el model proposat. Anàlisis de casos pràctics, pel•lícules i textos divulgatius. |
| Atención personalizada | Atenció en grup i tutorització dels treballs de camp on-line |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Es realitzarà un seguiment tutoritzat online dels treballs dels alumnes |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
És realitzara un examen tipus test del temari de l'assignatura | 20% | ||||
| Trabajos |
|
Treball sobre un tema de l'assignatura i presentació pùblica |
60% | ||||
| Seminarios |
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Assistència i participació al les sesions virtuals | 20% | ||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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A la segona convocatòria es recupera els treballs pendents o no superats En cas de detectar-se situacions de plagi o suplantació de personalitat s'obrirà el corresponent expedient disciplinari |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Csikszentmihalyi, M., Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención., Paidós psicología, Barcelona 1998
Conangla M., Como superar y convivir con las crisis emocionales , Amat , Barcelona 2000
Colell-Brunet, R, Psicologia de las relaciones Humanas, Paris , LLeida 2010
Ferre-Grau,C, La Depressió: pacients i familiars, Cossetania, Valls 2005
Marina,J.A, Teoría de la inteligencia creadora. , Anagrama, ultima edición
Seligman, M.E.P, Aprenda optimismo. Haga de la vida una experiencia maravillosa. Barcelona: Grijalbo. (Original de 1990)., grijalbo , ultima edición
Cyrulnik,B, Los patitos feos. La resilencia: una infancia infeliz no determina la vida , Gedisa, Madrid 2010
MillonT; Davis R, Transtornos de la personalidad en la vida moderna , Masson , Barcelona 2001
René de Lassus, El análisis Transaccional, Salvat, Barcelona 1995
Goleman, D , Inteligencia social: La nueva ciencia de las relaciones humanas , Kairos , Barcelona 2006
Goleman, D , Inteligencia emocional , Kairos , Barcelona 2007
Mestre Navas JM. , Manual de Inteligencia emocional , Piramide , Madrid 2007
Gillis Capman Susan, quiero aprender a quererme con asertividad, Desclée de Brouwer, Bilbao 2017
Bach E. Forès A., la asertividad para gente extraordinaria, Plataforma, Barcelona 20127. 13 edic |
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Es recomanarà bibliografia complementària |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Excepcionalment el curs 2020-21 es tractarà d'una assignatura optativa virtual |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.