| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A1 | Mantenir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals en el context professional. | |
| A2 | Conèixer, dirigir i aplicar els principis que sustenten les cures integrades d'infermeria per a treballar d'una manera holística, reconeixent la singularitat i la diversitat multicultural. | |
| A4 | Reconèixer els diversos rols, responsabilitats i funcions de la professió. | |
| A7 | Conèixer i valorar els canvis associats a les diferents etapes del cicle vital i la seva repercussió en la salut, identificant les modificacions estructurals, funcionals, psicològiques de formes de vida. | |
| A19 | Coneixement rellevant per a aplicar les cures infermers, proporcionant i garantint benestar, qualitat, i la seguretat a l'individu, família i comunitat. | |
| A21 | Comunicar-se de forma efectiva amb pacients, família, comunitat i amb l'equip interdisciplinari. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B3 | Aplicar el pensament crític, lògic i creatiu, demostrant capacitat d’innovació. | |
| B4 | Treballar de forma autònoma amb responsabilitat i iniciativa. | |
| B5 | Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C3 | Gestionar la informació i el coneixement. | |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. | |
| C5 | Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A1 |
Manté els criteris ètics en la realització del treball | |
| A2 |
Analitzar les característiques universals de cadascuna de les necessitats de la persona al llarg del cicle vital en funció dels canvis que presenten, des de la perspectiva de prevenció, promoció i qualitat de vida, tenint en compte el context sociocultural Descriure intervencions i orientacions infermeres que mes s'adeqüen a la cura de la persona relacionades amb les necessitats al llarg del cicle vital Aprofundir en l’atenció integral dels infants i adolescents tenint en compte el gènere, cultura, procedència geogràfica, classe social, edat Aprofundir en l'atenció als nens / nenes i adolescents en situacions especials de risc personal, familiar o social | |
| A4 |
Aprofundir en la formació dels estudiants en les activitats que porta a terme la infermeria en l'atenció als nens i nenes i en l'adolescència Reconèixer la família com una unitat d'atenció, tenint en compte les relacions que s'estableixen entre els seus membres | |
| A7 |
Reflexionar sobre la violència, sexualitat, aliments, tòxics i falta de percepció del risc i la seva associació amb els problemes més freqüents de salut en el jove. Reconeix els canvis de salut i necessitats associades a les etapes de la vida | |
| A19 |
Aprofundir en el paper de la infermeria en l'atenció als infants i adolescents en situacions especials de risc personal, familiar o social | |
| A21 |
Aprofundir en el paper de la infermeria en l'atenció als infants i adolescents en situacions especials de risc personal, familiar o social | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B3 |
Reflexiona sobre les noves formes de fer les coses Identifica els resultats de la innovació Dissenya nous productes, processos,...analitzant riscos i beneficis Demostrar de forma oral i escrita tenir capacitat de síntesi i crítica. Adquirir coneixements per a desenvolupar programes de salut en l’àmbit de l’atenció Comunitària | |
| B4 |
Gestiona i organitza el treball i el temps d’ acord amb la planificació donada Presentar resultats d'allò que s'espera en la manera adequada d'acord amb la bibliografia donada i en el temps previst. Aprofundir en el paper de la infermeria en l'atenció als infants i adolescents en situacions especials de risc personal, familiar o social | |
| B5 |
Participa de forma activa i comparteix informació, coneixement i experiències Accepta i compleix les normes del grup Aprofundir en el paper de la infermeria en l'atenció als infants i adolescents en situacions especials de risc personal, familiar o social | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C3 |
Reflexiona, revisa i avalua el procés de gestió de la informació | |
| C4 |
Produeix un text oral gramaticalment correcte Produeix un text oral ben estructurat, clar i eficaç Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric | |
| C5 |
Mostra respecte pels drets fonamentals i d'igualtat entre homes i dones Mostra respecte vers els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Mòdul I: Promoció i Prevenció de la salut de l’infant | Tema 1: El paper d'infermeria pediàtrica a la comunitat; assistencial, docent, investigador i gestor. Tema 2: La integració de les cures infermeres a través del programa de salut del "nen sa". |
| Mòdul II: Pla estratègic d'ordenació de l'atenció de pediatria a l'atenció primària | Tema 3: Desenvolupament normal i cribrage precoç de la malaltia. Tema 4: Necessitats dietètiques en la infància. Tema 5: Vacunacions sistèmiques al llarg de la infància i l'adolescència. Tema 6: Prevenció i primers auxilis dels accidents infantils al domicili |
| Mòdul III: Programa d’educació Sanitària a l’àmbit educatiu | Tema 7: El rol de la infermera pediàtrica a l'escola Tema 8: Aplicació de programes de salut: * Activitat física i alimentació saludable * Trastorns psicosocials * Sexualitat a l'adolescència * Educació sobre drogues. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | ||||||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 1 | 2 | |||||||||
| Sessió Magistral |
|
13 | 28 | 41 | |||||||||
| Presentacions / exposicions |
|
5 | 10 | 15 | |||||||||
| Seminaris |
|
9 | 6 | 15 | |||||||||
| Atenció personalitzada |
|
1 | 1 | 2 | |||||||||
| Proves mixtes |
|
1 | 1 | 2 | |||||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació de l'assignatura i exposició teòrica dels continguts. Pressa de contacte i recollida d'expectatives dels alumnes. |
| Sessió Magistral | Classes magistrals participatives amb els continguts teòrics i les bases fonamentals. |
| Presentacions / exposicions | Exposició oral a l'aula d'un tema treballat. |
| Seminaris | Exercicis en grup a l'aula de temes rellevants d'actualitat complementaris a la teoria. |
| Atenció personalitzada | Es faran tutories personalitzades de recolzament i resolució de problemes al llarg de l'assignatura. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Es faran tutories personalitzades de recolzament i resolució de problemes de l’alumne |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||||||
| Presentacions / exposicions |
|
Presentació i exposició oral d'un treball en grup d'aprofundiment d'un tema específic a triar per l'alumne dins del mòdul III. | 40% | |||||||||
| Seminaris |
|
Presentació d'un document resum de la sessió. | 20% | |||||||||
| Proves mixtes |
|
Realització d'un exercici teòric dels continguts de l'assignatura. | 30% | |||||||||
| Altres | Es valorarà l'assistència de l'alumne a les classes presencials. Assistència mínima del 80%. |
10% |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
A la segona convocatòria d'avaluació es lliuraran les parts no superades a la primera convocatòria i es farà l'avaluació de les mateixes amb excepció de les activitats que tenen una càrrega de presencialitat. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Generalitat de Catalunya. Departament de Salut, Protocol d'activiat preventives i de promoció de la salut a l'edat pediàtrica, 2008, http://www20.gencat.cat/docs/canalsalut/Home%20Can
Comunidad de Madrid, Protocolo de Salud Infantil.Atención al niño sano , 2005, http://todoenfermeria.es/inicio/apuntes/infantil/P
Ministerio de Educació. Ministerio de Sanidad y Política Social, Ganar salud en la escuela, 2009, http://www.msps.es/profesionales/saludPublica/prev
Asociación Nacional de Enfermeras Escolares, Scholl Nursing Practice: An Orientation Manual, 2nd Edition, http://www.nasn.org/
Marias I, Estudio ADEES sobre la pertinencia de la enfermera escolar, 2006, http://www.xtec.es/~imarias/
Caballero L. , Adicción a la cocaína: Neurobiología, clínica, diagnóstico y tratamiento, 2005, http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/Adic
Young I.;Williams T., La educación para la salud en las escuelas: un análisis crítico , 1986, Peebles, Escocia
Serrano M. I., La Educación para la Salud del siglo XXI: Comunicación y Salud. , 1988, Díaz de Santos;Madrid |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
| Altres comentaris | |
| Si es vol tenir un perfil pediàtric es recomana cursar aquesta assignatura junt amb La infància i l'adolescència hospitalitzada. |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent