| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1 | Mantenir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals en el context professional. | |
| A2 | Conèixer, dirigir i aplicar els principis que sustenten les cures integrades d'infermeria per a treballar d'una manera holística, reconeixent la singularitat i la diversitat multicultural. | |
| A3 | Educar, facilitar, donar suport i animar la salut, el benestar i el confort, promovent la participació del pacient, família i comunitat en el seu procés de salut - malaltia. | |
| A4 | Reconèixer els diversos rols, responsabilitats i funcions de la professió. | |
| A6 | Acceptar la responsabilitat del propi aprenentatge i desenvolupament professional. | |
| A9 | Respondre a les necessitats del pacient, famílies i comunitat, planificant, executant i avaluant les cures d'infermeria. | |
| A11 | Utilitzar el judici clínic en el procés de cuidar i desenvolupar plans de cures per a arribar a els estàndards de qualitat i la pràctica basada en l'evidència. | |
| A12 | Habilitats per a mantenir la dignitat, privadesa, intimitat, confidencialitat i capacitat de decisió del pacient i família. | |
| A13 | Habilitat per a realitzar procediments i tècniques coneixent l'ús i la indicació de productes sanitaris vinculats a les cures d'infermeria, tenint en compte la seguretat de la persona i del professional. | |
| A14 | Conèixer els diferents grups de fàrmacs, els principis de la seva autorització, ús, indicació i els mecanismes d'acció, avaluant els beneficis, els riscos i efectes derivats de la seva administració o consum. Demostrant habilitat per a administrar amb seguretat fàrmacs i altres teràpies. Així com identificar els nutrients que es troben en els aliments; seleccionant les recomanacions dietètiques adequades i identificant els problemes nutricionals i seleccionant/aplicant les cures d'infermeria. | |
| A15 | Habilitat per a identificar situacions de risc, dolor, sofriment, malaltia, incapacitat o mort per a respondre a les necessitats de salut de les persones durant el cicle vital i proporcionar cures que alleugin la situació dels malalts avançats i terminals | |
| A19 | Coneixement rellevant per a aplicar les cures infermers, proporcionant i garantint benestar, qualitat, i la seguretat a l'individu, família i comunitat. | |
| A21 | Comunicar-se de forma efectiva amb pacients, família, comunitat i amb l'equip interdisciplinari. | |
| A22 | Expressar i gestionar les pròpies emocions, les del pacient, famílies i membres de l'equip. | |
| A24 | Informar, registrar, documentar i derivar cuidats utilitzant les tecnologies adequades. | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1 | Aprender a aprender. | |
| B2 | Resolver problemas complejos de forma efectiva. | |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1 |
Identificar i analitzar valors ètics i legals en les seves pràctiques clíniques. Reflexiona sobre l’ètica de tenir cura en situacions particulars de la pràctica Es planteja les implicacions legals que suposen l’omissió de cures o errors en l’administració de tractament | |
| A2 |
Relaciona la situació de salut- malaltia amb el mode en que la persona ho viu i es planteja el tenir cura en base a aquella singularitat Es qüestiona el mode d’implicació en les cures | |
| A3 |
Realitza intervencions que promouen la salut pacient i família | |
| A4 |
Identifica en les seves activitats les funcions que implica el rol professional en la infermeria hospitalària Desenvolupa el sentit de responsabilitat, i d’involucrar-se en el mode de fer les coses Desenvolupa el sentit de solidaritat i l’actitud cooperativa | |
| A6 |
Es planteja quines són les seves necessitats formatives Proposa compromisos per assolir aquestes necessitats formatives | |
| A9 |
Analitza com afecta la malaltia i l’entorn hospitalari a la qualitat de vida i satisfacció de las necessitats bàsiques com persona i com família Preveu les necessitats de cura, com dur-les a terme i el mode d’avaluar-les | |
| A11 |
Contrastar l'evidència de les fonts d'informació i la seva utilització en la pràctica clínica. Manté una actitud crítica i reflexiva davant la seva pràctica: es qüestiona el mode en que es fan les coses | |
| A12 |
En les seves actuacions es preocupa per mantenir la dignitat i confidencialitat i per protegir la privacitat, intimitat, del pacient i família S’involucra en afavorir que els pacients i famílies obtinguin el que necessiten per poder mantenir la capacitat de decisió tenint en compte la seva situació | |
| A13 |
Aplicar procediments relacionats amb l'àmbit assistencial de la pràctica utilitzant criteris que garanteixen la màxima seguretat per a les persones que ho reben, per a ells mateixos i a nivell mediambiental. | |
| A14 |
Utilitza els fàrmacs tenint en compte les propietats farmacocinètiques, terapèutiques i d’administració Reconeix les necessitats nutricionals del pacient, les relaciona amb la situació clínica i avalua l’eficàcia de la teràpia nutricional | |
| A15 |
Identificar en els pacients els signes i símptomes associades a la seva situació de malaltia Valorar signes i símptomes associades al dolor , incapacitat i mort Desenvolupar la sensibilitat cap el sofriment de l’altre: Analitza les situacions en les que interpretes que connectes amb un sofriment; explora diferències entre la pròpia emoció i la de l’altre | |
| A19 |
Coneix les guies de pràctica clínica del context i es planteja el mode en que s’utilitzen com recurs de seguretat i recolzament de bones pràctiques | |
| A21 |
Desenvolupa la capacitat de parlar de manera tolerant Pren la paraula amb grup amb facilitat, transmet convicció i seguretat i adaptar el discurs a les situacions | |
| A22 |
En el seu procedir té en compte que l’expressió i el control emocional es deuen adequar a l’àmbit i situació Es planteja el seu mode de procedir davant les emocions dels altres i allò adequat de la seva pràctica | |
| A24 |
Utilitza l’eina informàtica d’ús en el context de la pràctica Es planteja l’adequació del sistema en la comunicació de les cures | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1 |
Contrasta los esquemas mentales propios con los de los otros y lo aprovecha como oportunidad de aprendizaje. | |
| B2 |
Utilitzar la seva experiència i criteri per analitzar les causes d’ un problema i construir una solució més eficient i eficaç | |
| B4 |
Es planteja i pren decisions per desenvolupar la capacitat per l’autodisciplina, l’autoavaluació i la confiança en si mateix per treballar de forma independent i per iniciativa pròpia | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| Eje 1. Desarrollo personal, relacional, ético, social y cultural. Eje 2. Desarrollo del conocimiento científico y del pensamiento crítico. Eje 3. Desarrollo del cuidado integral al ser humano. |
Relación intra y interpesonal, valores y creencias, autoconocimiento, asertividad, estilos comunicativos y comunicación intercultural. Actitud crítica i reflexiva en la práctica. Contrastar la evidencia de las fuentes de información y utilización de las mismas en la práctica. Conocimiento de la herramienta informática usada en el contexto de la práctica. Relación terapéutica efectiva, técnicas de bienestar psicológico, técnicas de negociación y proceso comunicativo en el sistema familiar. |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||||||||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | ||||||||||||||||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 0 | 2 | |||||||||||||||||||
| Estudio de caso |
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8 | 8 | 16 | |||||||||||||||||||
| Prácticas clínicas |
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170 | 5 | 175 | |||||||||||||||||||
| Portfolios / Carpeta de aprendizaje |
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4 | 20 | 24 | |||||||||||||||||||
| Atención personalizada |
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4 | 4 | 8 | |||||||||||||||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||||||||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Seminario introductorio de información sobre el desarrollo de las prácticas: horarios, tutores asignados, tutorías, actividades evaluativas fuera de las unidades (portafolios/carpeta de aprendizaje y estudio de casos), normativa y evaluación final. |
| Estudio de caso | Planteamiento de una situación (real o simulada) en la que ha de trabajar el estudiante para dar una solución argumentada al tema, resolver una serie de preguntas concretas o realizar una reflexión global. El alumno, individualmente y/o en grupo, expone i reflexiona sobre diferentes situaciones de cuidados vividos en las unidades de prácticas clínicas. |
| Prácticas clínicas | Asignación de las unidades, del turno y del/los tutor/es de las prácticas clínicas, que se realizarán durante 12 semanas. Los ejes de aprendizaje, relacionados con las competencias de estas prácticas clínicas son: 1. Desarrollo personal, relacional, ético, social y cultural. 2. Desarrollo del conocimiento científico y del pensamiento crítico. 3. Desarrollo de un cuidado integral del ser humano. |
| Portfolios / Carpeta de aprendizaje | Realización de un portafolio electrónico dónde el alumno recopila y organiza los documentos y evidencias, que promueven la reflexión sobre su evolución y demuestren la consecución de las compenténcias que le capaciten para desarrollar satisfactoriamente su professión. |
| Atención personalizada | En el proceso de aprendizaje de la asignatura, el estudiante tiene asignado un/a tutor/a que realiza tutorías individualizadas durante el horario de prácticas, guiando al estudiante en su aprendizaje tanto en la aplicación de procedimientos, en la observación, en la vigilancia, en la reflexión en acción como en las actitudes que se precisan en la relación de ayuda, la interrelación y la integración en el equipo profesional multidisciplinar. |
| Atención personalizada |
| descripción |
| En el proceso de aprendizaje de la asignatura, el estudiante tiene asignado un/a tutor/a que realiza tutorías individualizadas durante el horario de prácticas, guiando al estudiante en su aprendizaje tanto en la aplicación de procedimientos, en la observación, en la vigilancia, en la reflexión en acción como en las actitudes que se precisan en la relación de ayuda, la interrelación y la integración en el equipo profesional multidisciplinar. |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | |||||||||||||||||||
| Estudio de caso |
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Se evaluará la asistencia, la actitud, el grado de participación, la capacidad de reflexión i la tolerancia a los sugerimientos. | 10% | |||||||||||||||||||
| Prácticas clínicas |
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Al finalitzar el período de prácticas clínicas se evaluará la consecución de las compenténcias y objetivos de aprendizaje del programa de la asignatura, mediante la observación directa, y la aplicación de un instrumento de evaluación para medir los conocimientos, las habilidades y las actitudes. | 60% | |||||||||||||||||||
| Portfolios / Carpeta de aprendizaje |
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Se evaluará la entrega puntual y el contenido de los diferentes elementos que componen el portafolio, la fundamentación del trabajo, las evidencias aportadas, las fuentes de información, la capacidad de síntesis y la capacidad de análisis. | 30% | |||||||||||||||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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Es requisito aprobar cada una de las metodologías para aprobar la asignatura. Es obligatorio cumplir todas las horas de prácticas, reguladas por las directrices europeas del grado de enfermería. Solicitud de permisos: 1- Los permisos se han de solicitar siempre por escrito y por medio de la profesora de prácticas o de la coordinadora de la asignatura. 2- Los permisos se han de solicitar con antelación. 3- En caso de no asistir a prácticas por una causa imprevista se ha de comunicar a la unidad dónde se están realizando las pràctiques, a la profesora o a la secretaria de la facultad durante la jornada. 4- En caso de tener que abandonar el centro de prácticas se ha de avisar la profesora de prácticas y el/la responsable del servicio. 5- La profesora de prácticas pedirá un justificante por escrito de las ausencias totales o parciales. La segunda convocatoria será para los estudiantes que no hayan alcanzado los objetivos, tengan faltas de asistencia o que por motivos justificados no los puedan realizar en el período establecido, previa valoración de los responsables de la asignatura. La recuperación se realizará en el período establecido por la facultad y siempre antes de la calificación del acta de la asignatura. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Marion Johnson ... [et al.], Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones : Interrelaciones NANDA, NOC y NIC, Última disponible, Harcourt
Tazón, P et al, Relación y comunicación, Última disponible, Difusión Avances de Enfermería
Lewis SM, Enfermería Medicoquirúrgica: valoración y cuidados, Última disponible, Elseiver
Busquets, E, Infermeria i Bioètica, Última disponible, Institut Borja de Bioèica |
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| Complementária |
Cibanal, L et al, Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciéncias de la salud, Última disponible, Elseiver
Esteve, J, Enfermeria. Técnicas clínicas, Última disponible, McGraw-Hill/Interamericana
Anton, P, Ética y Legislación de Enfermería, Última disponible, Masson
Lewis SM, Enfermería Medicoquirúrgica: valoración y cuidados, Última disponible, Elseiver
Watson, J, Le Caring: Philosophie et Science des Sons, Última disponible, Seli Arslan |
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| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | |||||||||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.