| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A2 | Conèixer, dirigir i aplicar els principis que sustenten les cures integrades d'infermeria per a treballar d'una manera holística, reconeixent la singularitat i la diversitat multicultural. | |
| A3 | Educar, facilitar, donar suport i animar la salut, el benestar i el confort, promovent la participació del pacient, família i comunitat en el seu procés de salut - malaltia. | |
| A19 | Coneixement rellevant per a aplicar les cures infermers, proporcionant i garantint benestar, qualitat, i la seguretat a l'individu, família i comunitat. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| B7 | Tenir sensibilització en temes mediambientals. | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| C4 | Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV. |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A2 |
Identificar les variables que influeixen en el procés salut-malaltia-atenció Descriure la historia natural del procés salut-malaltia-atenció i aplicar estratègies de prevenció de la malaltia i promoció de la salut Aplicar els fonaments de l’educació per a la salut, fomentant la capacitació de la persona, familia i comunitat per a gestionar la pròpia salut | |
| A3 |
Adquirir habilitats per a desenvolupar programes d'educació per a la salut en diferents àmbits d'actuació Conèixer els programes de prevenció de la malaltia i d’educació per a la salut Identificar i aplicar les diferents estratègies de prevenció de la malaltia i promoció de la salut al llarg del cicle vital. | |
| A19 |
Identificar i analitzar els determinants de la salut aplicant cuidatges integrals d’infermeria adequats a les necessitats de la persona, familia i comunitat | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| B7 |
Reconèixer el concepte de desenvolupament sostenible Identificar els diferents agents mediambientals que poden alterar l’estat de salut de la persona , familia i comunitat. Interpretar i diferenciar les implicacions socials, econòmiques i ambientals en funció de determinats posicionaments ideològics i politics | |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| C4 |
Produeix un text escrit gramaticalment correcte Produeix un text escrit ben estructurat, clar i ric Produeix un text escrit adequat a la situació comunicativa |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Unitat Temàtica I: La Salut Pública |
Concepte i evolució de la Salut Pública. La Salut Pública com a element bàsic de millora de la salut de la població. |
| Unitat Temàtica II: Els Determinants de la Salut |
Determinants biològics. Determinants ambientals. Determinants socioculturals i estils de vida. El Sistema Sanitari com a Determinant de la Salut. |
| Unitat Temàtica III: El procés d'enmalaltir |
Història natural de la malaltia. Concepte de Prevenció. Nivells de Prevenció. |
| Unitat Temàtica IV: La intervenció infermera i l'Educació per a la Salut |
La Comunitat Rol professional de la infermera comunitària Identificació del nivell de salut de la població. L'educació per a la salut com a instrument de promoció i foment de la salut. Metodologia d'intervenció en EpS. Programes d'Atenció a la Comunitat. Repensar el paper de la Infermera Comunitària |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| Sessió Magistral |
|
26 | 40 | 66 | ||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
12 | 20 | 32 | ||||||
| Seminaris |
|
20 | 20 | 40 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
4 | 4 | 8 | ||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
2 | 0 | 2 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | S'explica l'organització i el programa de l'assignatura. |
| Sessió Magistral | S'expliquen els elements teòrics que figuren en els continguts de l'assignatura. |
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes | Estudi de cas segons els objectius del tema relacionat amb les unitats temàtiques i amb dades adicionals a demanda de l'alumne. |
| Seminaris | Sessions d’aprofundiment d’un tema d’interès i actualitat relacionat amb la salut pública. |
| Atenció personalitzada | Es dóna a l'alumne suport, guia i assessorament -individual i en grup- en el seu treball a l'aula, els seminaris i en el procés de l'ABP. |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
| Es dona a l'alumne suport, guia i assessorament (individual i en grup) en el seu treball a l'aula, seminaris i en els ABP. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | ||||||
| PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes |
|
S'avaluarà l'estudi de cas segons els objectius formulats. | 20% | ||||||
| Seminaris |
|
S'avaluarà el procés de coneixement i aprofundiment del tema treballat que es presentará per escrit. | 20% | ||||||
| Proves objectives de tipus test |
|
S'avaluaran els continguts teòrics de l'assignatura mitjançant una prova objectiva tipus test. | 60% | ||||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
En la segona convocatòria, l'alumne s'examinarà d'aquella part que no hagi aprovat en l'avaluació continuada. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Carmen Caja López, Enfermería Comunitaria III, MASSON, 2003
Helena E. Restrepo, Hernán Málaga, Promoción de la Salud. Cómo construir vida saludable, Panamericana, 2001
Jennie Naidoo, Jane Wills, Health Promotion. Foundations for practice, Baillière Tindall, 1994
Araceli Garcia Suso; Manuel Vera Cortés; Antonia Campo Osaba, Enfermería Comunitària. Bases Teóricas, Ediciones DAE (Grupo Paradigma), 2001
A. Sánchez Moreno, V. Aparicio Ramón, C. Germán Bes, L. Mazarrasa Alvear, A. Merelles Tormo, A. Sanc, Enfermería Comunitaria I. Concepto de Salud y factores que la condicionan, McGraw-Hill/Interamericana, 2000
A. Sánchez Moreno, V. Aparicio Ramón, C. Germán Bes, L. Mazarrasa Alvear, A. Merelles Tormo, A. Sánc, Enfermería Comunitaria 3. Actuación en enfermería comunitaria. Sistemas y programas de salud, McGraw-Hill/interamericana, 2000
Inmaculada Úbeda Bonet, Carmen Caja López, Montserrat Roca Roger, Instrumentos para la práctica profesional de la enfermera comunitaria, Monsa Prayma, 2005
Keith Tones, Sylvia Tilford, Health Education. Effectiveness, efficiency and equity, Chapman & Hall, 1995
A. Martín Zurro y J. Cano Pérez , editrs., Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica, Elsevier, 2003
Grup APOC de la SCMFIC, Aproximació al coneixement de la comunitat en Atenció Primària, Edide, 2003
Piedrola Gil , Medicina Preventiva y Salud Pública, Elsevier, 2008
Martin Zurro , Atención familiar y salud comunitaria. Conceptos y materiales para docentes y estudiantes, Elsevier, 2011
Martínez González, MA , Conceptos de salud pública y estrategias preventivas. Un manual para las ciencias de la salud, Elsevier, 2013 |
||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent