En aquesta matèria s’estudien els principis ètics de la professió d’infermeria, explicant els elements per identificar el cuidar a la persona com essència de la professió. S’expliquen els conceptes del metaparadigma d’ infermeria des de la perceptiva del caring. També s’estudia l’evolució històrica de la atenció a la salut i el procés evolutiu de l’activitat de cuidar al llarg del cicle vital
Competències
Tipus A
Codi
Competències Específiques
A1
Mantenir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals en el context professional.
A4
Reconèixer els diversos rols, responsabilitats i funcions de la professió.
A17
Identificar, integrar i relacionar el concepte de salut i cura des d'una perspectiva històrica i comprendre l'evolució dels conceptes centrals de la disciplina infermera i els models teòrics més rellevants des d'una perspectiva ontològica i epistemològica.
Tipus B
Codi
Competències Transversals
B5
Treballar en equip de forma cooperativa i responsabilitat compartida.
Tipus C
Codi
Competències Nuclears
C4
Expressar-se correctament de manera oral i escrita en una de les dues llengües oficials de la URV.
C5
Comprometre’s amb l'ètica i la responsabilitat social com a ciutadà/ana i com a professional.
Explicar els conceptes bàsics de filosofia, ètica i bioètica i dret, així com els principis ètics més rellevants en infermeria
Reconèixer les dimensions ètiques de la cura humana
Explicar la influencia de la cultura i la societat en la construcció dels valors, creences i costums, estils de vida que repercuteixen sobre la salut, la malaltia i la curació
Relacionar i analitzar els fets històrics de la disciplina i l'evolució humana amb el desenvolupament de la concepció social del ser humà
Identificar els diferents paradigmes, escoles i els conceptes dels models teòrics i filosòfics més rellevants en infermeria
Mostrar respecte pels drets fonamentals i d’igualtat entre homes i dones
Continguts
Tema
Subtema
Caring i bases conceptuals de la infermeria
Filosofía del caring
-Marc conceptual:
-Persona- entorn
Necessitat: necessitats humanes
Concepte de Salut des de la perpectiva del caring
Principis étics de la professió.Factors de cuidatges.
Principis étics de la professió infermera
Valors i creenças
Els factors de cuidatges
Desenvolupar una relació de cuidatge humà d'ajuda i confiança
Promocionar i acceptar l'expresió de sentiments
Acceptació de forçes existencials, fenomenólogiques i espirituals
Rol profesional.Infermeria i cuidatge
Introducció al dret sanitari i a la bioètica
Significat de cuidatge
Cuidar, esencia de la professió
Historia del cuidatge al llarg del procés evolutiu del ser huma
Treball d' analisi de les fonts documentals i/o artistiques de la etapa de la historia de la infermeria a estudi:
1.-Anàlisi del concepte de salut -malaltia, rol profesional, institucions de cuidatge ,tipus de cuidatge, tenint en compte l'estructura sociopolitico económica en la etapa a estudi
2.-Anàlisi de les corrents de pensament en infermeria
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes
10
30
40
Atenció personalitzada
1
0
1
Proves mixtes
4
12
16
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat
Presentació assignatura
Introducció a la metodologia d'aprenentatge i metodologia d'avaluació
Valoració inicial del concepte de cuidar.
Sessió Magistral
Ensenyança expositiva: distinguim dues maneres de fer, les classes magistrals, en les quals l'aprenentatge es duu a terme a l'aula, envers l'exposició oral d'un tema pel docent i les clases expositives-interactives on a més de la lliçó magistral hi ha la participació de l'alumne, introduint la relació comunicativa entre el docent i el discent
Seminaris
Dirigits als alumnes on es fa una expocisió breu d'un tema en concret i els objectius a assolir.
Es treballará amb diferents tipus de materials (videos ,diaris situaciona...) per estimular la discussió i l'anàlisi, on l'alumne ha d'arribar a unes conclusions envers a les qüestions plantejades
Presentacions / exposicions
Presentació oral del treball en el aula utilitzant les TIC i/o expresions artisticas elaborant un video, teatre, dibuix...
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes
Estudi de situacions pràctiques per comprendre el cuidatge del ésser humà des de totes les seves perspectives (clíniques, ètiques, socials, culturals...) en el camp de la infermeria
Atenció personalitzada
Descripció
Es farà seguiment de l'estudi sobre l'historia del cuidar mitjançant dues tutories per grup.
Es faran tutories en relació a les situacions d'estudi que es treballin amb ABP.
Es faran tutories de seguiment de l'aprenentatje.
Avaluació
Metodologies
Competències
Descripció
Pes
Seminaris
Síntesi bibliogràfica envers la filosofía del caring
Participació en l'anàlisi dels principis étics, valors i creençes
Participació en l'anàlisi dels factors de cuidatges a partir d'una situació (caring-cinema)
15%
Presentacions / exposicions
Expocició oral del tema d'estudi
Capacitat d'anàlisi i síntesis oral i escrita
Creativitat en la presentació
15%
PBL (Problem Based Learning) / (ABP) Aprenentatge basat en problemes
Anàlisi situació factors de cuidatje
Anàlisi situació rol professional
Fonamentació científica
Interrelació amb el grup de treball
15%
Atenció personalitzada
Asistència
Participació activa
Recerca bibliogràfica en relació al tema d'estudi.
Integració amb l'equip
5%
Proves mixtes
Realització de dos exercicis teórics amb preguntes curtes i de desenvolupament
50%
Altres
Altres comentaris i segona convocatòria
Fonts d'informació
Bàsica
Antón Almenara P. Ética y legislación.
Barcelona: Masson-Salvat;1994
CODIGO DEONTOLÓGICO DE LA ENFERMERIA ESPAÑOLA.
Consejo General de Colegios de Diplomados de Enfermería. Madrid; 1989.
CODIGO DEONTOLÓGICO DEL CONSEJO INTERNACIONAL
DE ENFERMERAS. Ginebra. ICN; 1988.
Collière, M.F. 1982. Promover la vida.Inter
Editions, Paris
Collière, M.F., Hacia el reconocimiento
enfermero., Salvat Rev. Notas de Enfermería, nº 9, sept., 1991 Barcelona.
Corbella i Duch. J. Curs de
legislació sanitària. Barcelona: Thassàlia; 1995
Chalifour, J., Relación de ayuda en
enfermería. Una perspectiva holística y humanista., SG. Editores., 1994
Barcelona.
Garcia,C. et al. 2001. Historia de la
Enfermería .Evolución historica del cuidado enfermero, Edit Harcourt,Barcelona
Gallar, M., Promoción de la salud y apoyo
psicológico., Paraninfo., 2006 Madrid.
Jiménez Orantes M. Legislación derecho
sanitario. Introducción al Derecho. Barcelona: JIMS; 1993.
Johson B.S. Enfermeria de Salud Mental y
Psiquiatria. 4ªed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 1999
Kéruac et. Tal 1996. El pensamiento enfermero.
Ed. Masson, Barcelona
Marriner, A., Modelos y Teorías de Enfermería.,
Rol., 2000 Barcelona.
Medina Castellano D. Ética y legislación.
Madrid: DAE; 2000.
Siles, J.1999 História de la Enfermería .edit
Agua Clara, Alicante
Siles, J. Pasado, presente y futuro de la
enfermería en España. Consejo de enfermería de la Comunidad Valenciana,
Alicante 1996
Valls, R 2008. Infermeres catalanes a la
Guerra Civil espanyola. Universitat de Barcelona, Barcelona
Vielva J. Ética profesional de la
enfermería. Bilbao: Descleé De Brouwer; 2002
Watson, J., Le caring., Seli Arslan., 1998
Paris.
Complementària
Recomanacions
Altres comentaris
Es recomana l'asistencia a les clases magistrals.
Els seminaris son de caràcter obligatori.
Las sesions ABP de rol profesional i els de estudi dels factors de cuidatge son obligatoris.
L'asistencia a les sesions d'esposició de l'historia del cuidar es obligatoria.
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent