| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| A16.5 | Identificar i analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d'individus i grups. | |
| A16.8 | Educar, facilitar i donar suport a la salut i el benestar dels membres de la comunitat, les vides dels quals estan afectades per problemes de salut, risc, sofriment, malaltia, incapacitat o mort | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Resultats d'aprenentage |
| Tipus A | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| A16.5 |
Identificar els conceptes relacionats amb la salut mental i la Salut Mental Positiva Demostrar conèixer els factors relacionats amb el model de salut mental de referència Descriure els conceptes relacionats amb la resiliència i els factors relacionats amb les fortaleses humanes Distingir les emocions i els seus efectes en la salut mental Seleccionar recursos bibliogràfics en relació amb la salut mental Manejar i aplicar els recursos TICs per elaborar estratègies de promoció i promoció en salut mental | |
| A16.8 |
Analitzar la relació entre els factors de Salut Mental Positiva i la promoció de la salut mental Diferenciar la selecció d'elements de la seva vida diària que fomentin la salut mental dels que no el fomenten Identificar factors de risc a la salut mental durant l'exercici de la professió sanitària Identificar les estratègies per fomentar una adequada salut mental en la cura al pacient | |
| Tipus B | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Tipus C | Codi | Resultats d'aprenentatge |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| UDI Conceptos bàsicos | 1.Modelo de Salud Mental Positiva • Presentación del modelo de referencia de Salud mental Positiva de Mª T. Lluch • Describir los factores del modelo de Salud Mental Positiva • Dar a conocer el cuestionario y el decálogo resultado del estudio del modelo de Salud Mental positiva de Mª T. Lluch. 2. Resiliencia • Definir el concepto de resiliencia • Comentar el rol del tutor de resiliencia • Hacer reflexionar sobre la relación de resiliencia y enfermería |
| UDII Sentimientos y emociones | 3. Sentimientos y emociones: • Definir emociones/ sentimientos. • Definir positivo y negativo. • Respuesta adaptada y no adaptada. • Clasificación de las fortalezas humanas (Peterson y Martin Seligman). • Ejercicio de autorregulación 4. Alegría y Salud Mental: • Definir conceptos relacionados con el humor. • Definir los cuatro conceptos relacionados con la creatividad. • Reflexionar sobre el humor/alegría y el cuidado de enfermería |
| UDIII: La promoción de la salut mental | 5. Las intervenciones de Salud Mental Positiva: • Dar a conocer los programas que usan la Salud Mental Positiva. • Definir un plan de cuidados en Salud Mental Positiva para el paciente ingresado. • Definir un plan de cuidado en Salud Mental Positiva para el cuidador. • Reflexionar sobre la importancia del cuidado en Salud Mental Positiva como un factor de promoción de la Salud Mental. 6. Salud Mental de los profesionales sanitarios: • Definir los factores de riesgo para la salud mental del profesional. • Definir síndrome Bornout en los profesionales sanitarios. • Definir asertividad. • Dar a conocer las técnicas de asertividad. • Reflexionar la relación de enfermería y las emociones positivas en el trabajo • Reflexionar sobre la relación entre la salud mental positiva del profesional sanitario y la calidad asistencial. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | ||||||||||
| Competències | (*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals | |||||||
| Activitats Introductòries |
|
3 | 0 | 3 | ||||||
| Presentacions / exposicions |
|
9 | 5 | 14 | ||||||
| Treballs |
|
2 | 23 | 25 | ||||||
| Seminaris |
|
10 | 17 | 27 | ||||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 0 | 6 | ||||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | ||||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació teòrica del desenvolupament de l'assignatura |
| Presentacions / exposicions | Presentació d'un treball en grup relacionat amb els conceptes de la salut mental positiva |
| Treballs | Treball de camp sobre un fenomen relacionat amb diferents aspectes de la salut mental positiva |
| Seminaris | Presentació, anàlisis i debat de diferents aspectes monogràfics relacionats amb la salut mental. Entrega de treballs en grup i/o individuals sobre diferents casos pràctics, pel•lícules i textos divulgatius |
| Atenció personalitzada | Atenció en grup i tutorització dels treballs de camp |
| Atenció personalitzada |
| Descripció |
|
L'atenció a l’estudiant es podrà realitzar mitjançant reunions on-line, en horaris concertats, prèviament per correu electrònic, o mitjançant altres eines virtuals. Es realitzaran tutoritzacions dels treballs per correu electrònic o mitjançant els fòrums de dubtes de l'espai de l'assignatura habilitat. |
| Avaluació |
| Metodologies | Competències | Descripció | Pes | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
Es realitzarà una entrega en format infogràfic/pòster sobre el treball final de l'assignatura. | 10% | |||||
| Treballs |
|
Entrega d'un treball sobre un tema de l'assignatura. | 60% | |||||
| Seminaris |
|
Entrega d'activitats de reflexió | 30% | |||||
| Altres |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Segona convocatòria: En cas de suspendre algun apartat de l'avaluació de la 1a convocatòria s'haurà de repetir el tipus de treball o prova. En cas de detectar-se situacions de plagi o suplantació de personalitat s'obrirà el corresponent expedient disciplinari |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
MillonT; Davis R, Transtornos de la personalidad en la vida moderna , Masson , Barcelona 2001
Cyrulnik,B, Los patitos feos. La resilencia: una infancia infeliz no determina la vida , Gedisa, Madrid 2010
Seligman, M.E.P, Aprenda optimismo. Haga de la vida una experiencia maravillosa. Barcelona: Grijalbo. (Original de 1990)., grijalbo , ultima edición
Marina,J.A, Teoría de la inteligencia creadora. , Anagrama, ultima edición
Ferre-Grau,C, La Depressió: pacients i familiars, Cossetania, Valls 2005
Colell-Brunet, R, Psicologia de las relaciones Humanas, Paris , LLeida 2010
Conangla M., Como superar y convivir con las crisis emocionales , Amat , Barcelona 2000
Csikszentmihalyi, M., Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención., Paidós psicología, Barcelona 1998
René de Lassus, El análisis Transaccional, Salvat, Barcelona 1995
Goleman, D , Inteligencia social: La nueva ciencia de las relaciones humanas , Kairos , Barcelona 2006
Goleman, D , Inteligencia emocional , Kairos , Barcelona 2007
Mestre Navas JM. , Manual de Inteligencia emocional , Piramide , Madrid 2007 |
||||||||
Es recomanarà bibliografia complementària |
|||||||||
| Complementària | |||||||||
| Recomanacions |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent