|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals | | | CT4 |
Treballar de forma autònoma i en equip amb responsabilitat i iniciativa |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears |
|
Tipus A
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
|
Tipus B
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| | CT4 |
RA1. Identificar el propi rol dins del grup i conèixer els objectius i tasques del grup.
RA2. Comunicar i actuar dins del grup per facilitar la cohesió i el rendiment.
RA3. Comprometre’s amb les tasques i l’agenda del grup.
RA4. Col·laborar dins del grup en un bon clima de treball i en la resolució de problemes.
|
|
Tipus C
|
Codi |
Resultats d'aprenentatge |
| Tema |
Subtema |
| 1.- Epidemiologia sociocultural: bases conceptuals |
1.1 Epidemiologia sociocultural
1.2 La salut i la malaltia en una societat global
1.3 Els determinants de la salut
1.4 Desigualtats socials en salut
|
| 2.- El gènere com a factor determinant de la salut i la malaltia |
2.1 Feminitats, masculinitats i sexualitats
2.2 Iniciació al debat sexe/gènere/ natura/cultura com a base de la crítica a la naturalitzacio i renaturalització del cos.
2.3 Aportacions feministes a l’àmbit de la salut: del feminisme de la igualtat al feminisme post-estructuralista.
2.4 El gènere com a pràctica i acció
|
| 3.-Salut ambiental i laboral |
3.1 La contaminació ambiental com a factor determinant de la salut.
3.2 La segregació horitzontal i vertical: morbilitat diferencial.
3.3 Marcs legislatius, epidemiològics i polítiques sanitaries.
3.4 Amiant i Mercuri: salut i riscs |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe
|
Hores fora de classe
|
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
1 |
2 |
| Sessió Magistral |
|
22 |
30 |
52 |
| Presentacions / exposicions |
|
6 |
14 |
20 |
| Atenció personalitzada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Presentació de l’assignatura |
| Sessió Magistral |
Exposició dels continguts teòrics de l’assignatura de forma interactiva i participativa introduint elements d’anàlisi i reflexió. Per cada unitat temàtica s'organitzaran sessions de treball per l'anàlisi de documents escrits o visuals que permetin la profundització en els continguts teòrics. |
| Presentacions / exposicions |
Aportacions feministes en l'àmbit de la salut: Alejandra Kollontai, Betty Friedan, Kate Millet, Carol Hanish, Adrienne Rich, Alice Echol, Virginia Woolf, Mary Daly, Juliet Mitchell, Luce Irigaray, Gayle Rubin, Judith Butler, Beatriz Preciado, Luisa Muraro, Angela Davis, Mari Luz Esteban, Emily Martin, Julia Kristeva, Carme Valls, Lara Alcázar |
| Atenció personalitzada |
Sessions de seguiment i acompanyament de l'estudiant en el seu procès d'aprenentatge. Tant podran ser presencials com mitjançant l’espai moodle de l’assignatura o per email. |
|
Descripció |
|
Temps reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes. |
|
Metodologies |
Competències
|
Descripció |
Pes |
|
|
|
|
| Sessió Magistral |
|
Assistencia a classe, participació i realització dels exercicis proposats.
Ressenya d'un dels llibres que apareix referenciat a la bibliografia complementària |
70% |
| Presentacions / exposicions |
|
Alejandra Kollontai, Betty Friedan, Kate Millet, Carol Hanish, Adrienne Rich, Alice Echol, Virginia Woolf, Mary Daly, Juliet Mitchell, Luce Irigaray, Gayle Rubin, Judith Butler, Beatriz Preciado, Luisa Muraro, Angela Davis, Mari Luz Esteban, Emily Martin, Julia Kristeva, Carme Valls, Lara Alcázar |
30% |
| Altres |
|
|
|
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Es seguirà modalitat d'avaluació continuada. L'alumne que no superi alguna de les proves a la primera convocatòria recuperarà l'activitat suspesa seguint la mateixa modalitat de prova i avaluació en la data assenyalada a l'inici del curs. La realització demostrativament fraudulenta d'alguna activitat avaluativa d'alguna assignatura tant en suport material com virtual i electrònic comporta a l'estudiant la nota de suspens d'aquesta activitat avaluativa. Amb independència d'això, davant la gravetat dels fets, el centre pot proposar la iniciació d'un expedient disciplinari, que serà incoat mitjançant resolució del rector o rectora. En cas de detectar-se situacions de plagi o suplantació de personalitat s'obrirà el corresponent expedient disciplinari. |
| Bàsica |
Esteban ML; Comelles JM; Díez C., Antropología, género, salud y atención, Bellaterra, 2010
Izquierdo MJ, Malestar en la desigualdad, Universidad de Valencia. Instituto de la Mujer, 1998
Alberdi RM., Mujeres enfermeras en España. Una historia de márgenes, ROL de Enfermería, 1997
Blázquez-Rodríguez Mª Isabel, Los componentes de género Y su relación con la enfermería, Index Enferm, 2005
Canals J., Cuidar y curar: funciones femeninas y saberes masculinos, Jano, 1985
Domínguez, F. J. T., & Domínguez, M. R. R, Aplicaciones de Enfermería basadas en TIC ?s. Hacia un nuevo Modelo de Gestión., Revista de Enfermería, 2012
Esteban, Mari Luz, “Género, cultura y poder: el cuerpo como agente”., Comunicación presentada en el Simposio “Cultura, Salud y poder” Congreso de Antropología Septiembre, 2003
Fajardo Trasobares Mª Esther, Germán Bes Concha, Influencia del género en el reconocimiento de los cuidados enfermeros visibles e invisibles, Index Enferm, 2000
Lillo M, Antropología, género y enfermería contemporánea, ROL de Enfermería, 2002
Preciado, Beatriz, Manifiesto contrasexual, Opera Prima, 2002
Morrison, J., Borrell, C., Marí-Dell’Olmo, M., Ruiz Cantero, M. T., Benach, J., Fernández, E., ... &, Desigualdades de género en la Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria, Gaceta Sanitaria, 2010
Lutz, Catherine, Unnatural emotions, University of Chicago Press, 1988
Halford, S., Lotherington, A. T., Dyb, K., & Obstfelder, A. , Un/doing Gender with ICT?, NORA—Nordic Journal of Feminist and Gender Research, 2010
Abu-Lughod, Lila, Veiled Sentiments, University of California Press, 1986
Puleo, Alicia, Filosofia, género y pensamiento crítico, Universidad de Valladolid, 2000
Valls, Carme, Medio Ambiente y Salud. Mujeres y hombres en un mundo de nuevos riesgos., Cátedra, 2018
Mas, Victòria, El ball de les boges, Salamandra, 2021
Despentes, Virgine, Teoria King Kong, Random House, 2018
Olea, Nicolás, Libérate de tóxicos, RBA, 2019
Porta, Miquel, Vive más y mejor. Reduciendo tóxico y contaminantes ambientales, Grijalbo, 2018
|
|
| Complementària |
Martin, Emily, The woman in the body, Boston, Beacon Press
Guasch, O., Viñuales, O, Sexualidades. Diversidad y control social, Bellaterra, Barcelona
Osborne, Raquel, La construcción sexual de la realidad, Cátedra, Madrid
Guasch, Oscar, La sociedad rosa, Anagrama, Barcelona
Laqueur, Thomas, La construcción del sexo, Cátedra, Madrid
Moore, E., antropología y feminismo, cátedra, Madrid
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|