| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC1 | Capacitat per fer front als reptes dels sistemes de cures vigents que es troben en un moment de canvi per tal de cobrir les necessitats de la població i dels pacients quan sigui necessari i apropiat | |
| AC2 | Capacitat de respondre a les necessitats del pacient al llarg del cicle vital amb la planificació, prestació i avaluació dels programes individualitzats més apropiats d'atenció, juntament amb el cuidador principal, la família i els altres treballadors sanitaris o socials. | |
| AC4 | Contribució amb accions concretes en la pràctica que garanteixin la dignitat, la seguretat, la intimitat i l'autonomia de la persona. | |
| AC5 | Capacitat d'aplicar teories d'infermeria a la pràctica professional i redefinir mitjançant un procés de recerca. | |
| AC16 | Capacitat d'informar, d'educar, de supervisar i de mantenir una comunicació efectiva (incloent l'ús de tecnologies) amb pacients, famílies i grups socials, inclosos aquells amb dificultats de comunicació. | |
| AC17 | Capacitat d'acceptar la responsabilitat del seu propi aprenentatge desenvolupament professional utilitzant l'avaluació i la investigació com a mitjà per reflectir i millorar la seva actuació i augmentar la qualitat dels serveis prestats. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC2 | Treballar autònomament amb iniciativa | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC8 | Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat | |
| BC10 | Lideratge | |
| BC15 | Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC2 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau | |
| CC5 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| 1. Explicar el desenvolupament històric de la filosofia i la construcció de la ciència infermera. | AC4 AC5 |
BC8 |
|
| 2. Analitzar la construcció del pensament infermer desde els diferents paradigmes i la seva repercussió en el cuidatge. | AC4 AC5 AC16 AC17 |
BC4 BC8 BC10 BC15 |
CC2 CC5 |
| 3. Aplicar, a les situacions de cuidatge viscudes per les persones i families, els conceptes pertinents de les diferents teories i models infermers. | AC1 AC2 AC4 AC5 |
BC1 BC8 BC10 BC15 |
CC2 CC5 |
| 4.Estudiar els fenòmens de les experiències viscudes de les persones i families en el procès malaltia - salut, des de la perpectiva del caring, i analitzar les seves conseqüències per a l'investigació, docència, gestió i assistència. | AC1 AC4 AC5 AC17 |
BC1 BC2 BC4 BC8 BC10 |
CC2 CC5 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| Mòdul I- Corrents de pensament | Anàlisis de la construcció del concepte cuidar i corrents de pensament. |
| Mòdul II- Teories dels Paradigmes: Categorització - Integració. | Paradigmes en infermeria. Escoles i corrents de pensament Aplicació a una situació de cuidatges dels conceptes de les teories: Adaptació:C. Roy., Incertesa: M. Mishel.; T. Sistemes: B. Neuman.; A. Meleis T. de les Transiccions |
| Mòdul III- Paradigma Transformació-Socio - Crític. | Estudi de les teories de l'Escola del Caring. Analisis dels conceptes a través d'una pel.lícula Estudi del marc filosòfic de l'infermeria postmoderna i futura. Jean Watson Narrativa: moment de caring. Incidents Critics |
| Mòdul IV.- Metodologia qualitativa: Fenòmenologia. | Naturalessa de l'experiència vivida. Orientació envers al fenómen Investigar l'experiència tal com la vivim L' Entrevista fenomenológica |
| Mòdul V.- Aplicació Teoria d'esser humà en Devenir. Ross- Mary Parce | Aplicar a partir d'entrevista fenomenológica els principis, conceptes, paradoxes de la teoria d'esser humà en devenir. Parce. Treball final. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
14 | 28 | 42 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
14 | 28 | 42 | |||||
| Treballs |
|
14 | 28 | 42 | |||||
| Seminaris |
|
28 | 56 | 84 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
4 | 16 | 20 | |||||
| Proves de desenvolupament |
|
4 | 16 | 20 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Acollida i presentació de l'assignatura |
| Sessió Magistral | Exposició dels continguts, motivant la participació de l’alumnat. |
| Presentacions / exposicions | Presentació del treball elaborat per els diferents grups . |
| Treballs | Treball de camp. Estudi d'un fenómen. Utilitzant la narrativa per la recollida de dades. Transcripció i análisis amb el marc de les teoríes del caring: Parse,Watson. |
| Seminaris | Treball de grup vivencial: Presencia.Moments de caring .Silenci Analisis dels conceptes de qualitat de vida, factors de cuidatge, a traves d'una pel·lícula. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Presentacions / exposicions | Presentació teories.: Incertessa, Adaptació, Sistemes, Transicions Capacitat de sintesis. Expressió oral. Capacitat de resposta fonamentada en principis cientifics. Creativitat en la presentació. TIC Trebal d'Estudi del marc filosòfic de l'infermeria postmoderna i futura. Jean Watson. Presentació amb PP. |
30% | |
| Treballs | Aplicacó dels principis i conceptes del caring en la construcció i anàlisis de la narrativa. Capacitat d'anàlisis i síntesis Creativitat Autoestima professional Expressió oral Expressió escrita Utilització de la recerca per innovació en els cuidatges Gestió del temps Conclusions bibliografia |
35% |
|
| Seminaris | Presentació de les vivencies de Incident Critic. Anàlisis i treball escrit Teoria de Jean Watson. Anàlisis pel.licula i treball escrit |
5% 10% |
|
| Proves de desenvolupament | Proves escrites de conceptes desenvolupats en l'aula des del paradigma: Adaptació. Incertessa. Transició. Sistemes | 20% | |
| Altres | Assistència obligatòria |
||
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Avaluació Continuada. Les notes de la primera convocatòria d'avaluació continuada sortirà en la plataforma moodle. Segona convocatòria per recuperar les part no presentades o no superades. Per aprovar l'assignatura és necessari tenir cadascuna de les activitats i proves superades. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Acebedo,S.,Rodero,V.,Vives,C., La mirada de Watson,Benner y Parse para "la buena práctica enfermera", , Index de enfermeria septembre-decembre ,2005
Acebedo,S.,Rodero,V.,Vives,C.,Omella,i., Analisis de una narrativa desde la teoría de Parse:"La persona en devenir ;, , Enfermería clinica gener -febrer,2005 |
||||||||
Altres recursos: |
|||||||||
| Complementària |
, , , |
||||||||
Altres recursos:
Revistes, Congressos, Ponències, Observatori del cuidatge, WEB |
|||||||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | |||||
|
|||||
| Altres comentaris | |
| Es recomana l'assistència a classe i la participació activa |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent