|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques |
| |
Comú |
| |
AC1 |
Fer front als reptes dels sistemes de cuidatges avançats vigents que es troben en un moment de canvi amb la finalitat de cobrir les necessitats de la població i dels pacients quan sigui necessari i apropiat |
| |
AC2 |
Respondre a les necessitats del pacient al llarg del cicle vital amb la planificació, prestació, avaluació i investigació dels programes individualitzats més adequats d’atenció, juntament amb el cuidador principal, la família i altres treballadors sanitaris o socials |
| |
AC3 |
Garantir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals de la professió |
| |
AC4 |
Aplicar teories d’infermeria a la pràctica professional i en el marc de la investigació |
| |
AC5 |
Investigar accions de recolzament emocional i identificar situacions complexes |
| |
AC7 |
Elaborar publicacions i/o aportacions científiques derivades dels resultats de la investigació |
| |
AC8 |
Participar en reunions d’investigació i presentar públicament resultats i informes d’investigació |
| |
AC13 |
Acceptar la responsabilitat del seu propi aprenentatge i desenvolupament professional utilitzant l’avaluació i la investigació com a medi per a reflectir i millorar la seva actuació i augmentar la qualitat dels serveis prestats |
| |
AC14 |
Identificar i resoldre problemes de salut actuals o potencials, mitjançant el mètode científic |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals |
| |
Comú |
| |
BC2 |
CT2.Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació. |
| |
BC5 |
CT5.Comunicar idees complexes de manera efectiva a tot tipus d’audiències. |
| |
BC7 |
CT7.Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà i com a professional. |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears |
| Objectius |
Competències |
| 1.-Analitzar la construcció del pensament infermer des de els paradigmes i la seva repercussió en el cuidatge |
AC1
AC13
|
|
|
| 2.- Interioritzar els diferents enfocs de les teories i models d’ investigació en infermeria i la seva relació amb la pràctica |
AC1
AC5
AC13
|
|
|
| 3.-Analitzar histories de vida d'un fenomen, presentant dades i constants que fonamenten les intervencions de salut sobre realitats complexes i tangibles de la població |
AC1
AC2
AC4
AC13
AC14
|
|
|
| 4.- Aplicar en els diferents marcs teòrics el pensament lògic i creatiu dins el context d’ investigació de fenòmens infermers |
AC2
AC4
AC5
AC14
|
|
|
| 5.- Desenvolupar una posició filosòfica per crear postulats en les teories, la investigació i la practica per la formació d’infermers crítics i creatius |
AC1
AC4
AC13
|
|
|
| 6- Publicar la anàlisis de situacions de cuidatges complexes, des de un marc teòric d’investigació en infermeria ,donant resposta als fenòmens de salut de la població. |
AC4
AC7
AC8
|
|
|
| 7-Aplicar els principis deontològics i legals de la professió |
AC3
|
|
|
| RA1. Dominar les eines per gestionar la pròpia identitat i les activitats en un entorn digital i un context científic i acadèmic. (Ser digital)
RA2. Cercar i obtenir informació de maneraautònoma amb criteris de rellevància, fiabilitat i pertinença, que sigui útil per crear coneixement. (Cercar)
RA3. Organitzar la informació amb les eines adients (en línia i presencials), per garantir-ne l’actualització, la recuperació i el tractament, a fi de reutilitzar-les en futurs projectes. (Organitzar)
RA4. Crear informació amb les eines i formats adients a la situació comunicativa, i fer-ho de manera honesta. (Crear)
RA5. Utilitzar les TIC per compartir i intercanviar resultats de projectes acadèmics i científics en contextos interdisciplinaris que permetin la transferència del coneixement. (Compartir) |
|
BC2
|
|
| RA1.Produir un text de qualitat, sense errors gramaticals i ortogràfics, amb una presentació formal acurada i un ús adequat i coherent de les convencions formals i bibliogràfiques. (Qualitat)
RA2. Construir un text estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Construcció del discurs)
RA3. Produir un text adequat a la situació comunicativa, consistent i persuasiu, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Eficàcia)
RA1. Usar els mecanismes de comunicació no verbal i els recursos expressius de la veu necessaris per fer una bona intervenció oral. (Comunicació no verbal i ús de la veu)
RA2. Construir un discurs estructurat, clar, cohesionat, ric i d’extensió adequada, amb capacitat per transmetre idees complexes. (Construcció del discurs)
RA3. Produir un discurs persuasiu, consistent i precís, amb capacitat per fer entenedores idees complexesi interactuar de manera efectiva amb l’auditori. (Eficàcia) |
|
BC5
|
|
| RA1. Incorporar la perspectiva de gènere i altres tipus de desigualtats en la seva activitat com a estudiant i/o professional. (Igualtat)
RA2. Analitzar els principals problemes ambientals des de la perspectiva del seu àmbit de coneixement en la seva activitat com a estudiant o professional. (Medi ambient)
RA3. Argumentar basant-se en valors socials i formular propostes compromeses en la millora de la comunitat. (Responsabilitat social com a ciutadà/ana)RA4. Aplicar elsconceptes ètics i deontològics de l’àrea de coneixement des d’un compromís personal i professional. (Ètica) |
|
BC7
|
|
| Tema |
Subtema |
| Unitat I.- Introducció a les Teories Infermeres: De la teoria a la pràctica |
|
| Unitat II.- Filosofies d'Infermeria |
|
| Unitat III.- Grans Teories d'Infermeria |
|
| Unitat IV.- Teories Intermèdies o de Rang Mitja d'Infermeria |
|
| Unitat V. Teories pràctiques o microteories d'Infermeria |
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| Webconferència |
|
12 |
20 |
32 |
| Seminaris |
|
26 |
10 |
36 |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
|
10 |
10 |
20 |
| Treballs |
|
10 |
30 |
40 |
| Fòrums de debat |
|
5 |
2 |
7 |
| |
| Atenció personalitzada |
|
6 |
6 |
12 |
| |
| Proves de validació |
|
0 |
2 |
2 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Presentació de l'assignatura i el desenvolupament de la mateixa així com la evaluació |
| Webconferència |
Exposició dels continguts, motivant la participació d'alumnat. |
| Seminaris |
Treball en profunditat d'un tema. Ampliació i relació dels continguts donats a les sessions magistrals amb el quefer professional. |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
Plantejament d’una situació real en la que ha de treballar l’estudiant per donar una solució argumentada al tema, resoldre una sèrie de preguntes concretes o realitzar una reflexió global. |
| Treballs |
Lectura i treball de documentació publicada en diversos formats amb l’objectiu de facilitar a l’estudiant el desenvolupament de les competències de caire més teòric i aquells coneixements necessaris per al desenvolupament d’activitats pràctiques.
|
| Fòrums de debat |
Activitats on els estudiants argumenten i confronten idees sobre un tema determinat, mitjançant l'ús d’eines asíncrones com el fòrum del Campus Virtual. |
| Atenció personalitzada |
Tutories de seguiment |
| |
| Treballs |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
| Seminaris |
|
|
Descripció |
Assessorament personalitzat, si l'alumnat ho necessita per facilitar l'aprenentatge |
|
| |
Descripció |
Pes |
| Seminaris |
Realització d'una infografia |
15% |
| Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària |
Anàlisi crític d'articles científics |
20% |
| Treballs |
Narrativa d'un fenòmen de cuidatges aplicant una de les teories a estudi
|
45% |
| Fòrums de debat |
Participació al fòrums |
15% |
| Altres |
Activitats d'autoseguiment |
5% |
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
L'avaluació és continuada. Les notes es Fran públiques a la plataforma moodle. Les activitats que es lliurin fos dels terminis establerts només podran optar a una nota màxima d'aprovat(5). Per aprovar l'assignatura és necessari tenir cadascuna de les activitats i proves superades. |
| Bàsica |
|
- Acebedo, S.; Rodero, V.;
Aguarón, MJ.; Jiménez, M.; Tió, C.;
Vives, C.; Ricomá, R.;Pràctiques Clíniques.
Manual per a l’alumne i el tutor d’infermeria i altres carreres de
Ciències de la Salut. Tarragona: Publicacions URV. 2010
- Benner P. Interpretive Phenomenology. Londres: Sage; 1994
- Boykin, A; Schoenhofer, S.; Nursing
as Caring. A Model for Transforming Practice. Mississauga, Canada :
by Jones an Bartlett Publishers,
Inc. and National League for Nursing : 2001
- Collière, M.F. Promovoir la vie. Paris : InterEditions : 1999
- Kérouac, S. et.tal. El
pensamiento enfermero. Barcelona: Masson, S.A. 1996
- Marriner A. Modelos y Teorìas en enfermería. Barcelona: Mosby; 2010
- McCloskey J; Bulechek G. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Mosby; 2004
- Moorhead M; Johnson M; Maas M. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC)
- McCloskey J; Bulechek Moorhead M;
Johnson M; Maas. Diagnósticos Enfermeros, Resutados e Intervenciones.
Interrelaciones NANDA, NOC, NIC: 2004
- NANDA Internacional:Diagnósticos enfermeros,definiciones y clasificación 2009-2011.Elsivier :2009
- Rizzo-Parce, R. L'humain en devenir. Bruxelles: de Boeck& Lacier, S.A.: 2003
- Torralba, F. Antrolopologia
del cuidar. Madrid: Institut Borja de Bioética. Fundación
MAPFREMedicina: 2005
- Van Manen.M. Investigación educativa y experiencia vivida: Barcelona: IDEA BOOK: 2003
- Watson, J. The Philosophy and Science
of Caring. Universidad de Colorado, Denver : 2008
- Watson J. Le caring. Philosophie et science des soins infirmiers. Paris: Seli Arslan; 1998
- Watson J. Postmodern Nursing. Loures: Lusociéncia: 2002
- Watson J. Assessing and Measuring. Caring in Nursing and Health Science. New York, 2002
|
| Complementària |
|
|
| Assignatures que en continuen el temari |
| INVESTIGACIÓ QUALITATIVA/18615102v | | INVESTIGACIÓ EN CULTURA I CUIDATGE/18615107v | | INVESTIGACIÓ EN INFERMERIA FAMILIAR: TRANSICIÓ FAMÍLIA I SALUT/18615110v | | ÈTICA DELS CUIDATGES/18615205v | | TREBALL FI DE MÀSTER/18615301v |
|
| Assignatures que es recomana cursar simultàniament |
| CUIDATGES I DEMANDES DE SALUT/18615104v | | BIOÈTICA I INVESTIGACIÓ EN CIÈNCIES DELS CUIDATGES/18615108v | | ÈTICA DELS CUIDATGES/18615205v |
|
| |
| Altres comentaris |
|
Aquesta guia és orientativa i pot estar subjecta a modificacions per causes excepcionals de les que s'informaran, si s'escau, mitjançant el Fòrum de notícies del campus virtual |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|