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Tipo A
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Código |
Competencias Específicas |
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Comun |
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AC1 |
Afrontar los retos de los sistemas de cuidados avanzados vigentes que se encuentran en un momento de cambio con el fin de cubrir las necesidades de la población y de los pacientes cuando sea necesario y apropiado |
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AC2 |
Responder a las necesidades del paciente a lo largo del ciclo vital con la planificación, prestación, evaluación e investigación de los programas individualizados más apropiados de atención, junto con el cuidador principal, la familia y los otros trabajadores sanitarios o sociales |
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AC3 |
Garantizar un compromiso ético siguiendo los principios deontológicos y legales de la profesión |
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AC4 |
Aplicar teorías de enfermería a la práctica profesional y en el marco de la investigación |
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AC5 |
Investigar acciones de apoyo emocional e identificar situaciones complejas |
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AC7 |
Elaborar publicaciones y/o aportaciones científicas derivadas de los resultados de la investigación |
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AC8 |
Participar en reuniones de investigación y presentar públicamente resultados e informes de investigación |
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AC13 |
Aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional utilizando la evaluación y la investigación como medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados |
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AC14 |
Identificar y resolver problemas de salud actuales o potenciales, mediante el método científico |
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Tipo B
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Código |
Competencias Transversales |
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Comun |
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BC2 |
CT2. Formular valoraciones a partir de la gestión y el uso eficiente de la información. |
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BC5 |
CT5. Comunicar ideas complejas de manera efectiva a todo tipo de audiencias. |
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BC7 |
CT7. Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
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Tipo C
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Código |
Competencias Nucleares |
| Objetivos |
Competencias |
| 1. Analizar la construcción del pensamiento enfermero desde los paradigmas y su repercusión en el cuidado |
AC1
AC13
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| 2.- Interiorizar los diferentes enfoques de las teorías y modelos de investigación en enfermería y su relación con la práctica |
AC1
AC5
AC13
|
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| 3.-Analizar historias de vida de un fenómeno, presentando datos y constantes que fundamentan las intervenciones de salud sobre realidades complejas y tangibles de la población |
AC1
AC2
AC4
AC13
AC14
|
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| 4.- Aplicar en los diferentes marcos teóricos el pensamiento lógico y creativo en el contexto de investigación de fenómenos enfermeros |
AC2
AC4
AC5
AC14
|
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| 5.- Desarrollar una posición filosófica para crear postulados en las teorías, la investigación y la práctica para la formación de enfermeros críticos y creativos |
AC1
AC4
AC13
|
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| 6- Publicar la análisis de situaciones de cuidados complejas, desde un marco teórico de investigación en enfermería, dando respuesta a los fenómenos de salud de la población. |
AC4
AC7
AC8
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| 7-Aplicar los principios deontológicos y legales de la profesión |
AC3
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| RA1. Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital, asícomo en un contexto científico y académico (ser digital).
RA2. Buscar y obtener información útil para la creación de conocimiento de manera autónoma, de acuerdo con criterios de relevancia, fiabilidad y pertinencia (buscar).
RA3. Organizar la información con las herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, para garantizar su actualización, recuperación y tratamiento a fin de reutilizarla en futuros proyectos (organizar).
RA4. Crear información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta (crear).
RA5. Utilizar las TIC para compartir e intercambiar resultados de proyectos académicos y científicos en contextos interdisciplinares, de modo que se potencie la transferencia del conocimiento (compartir). |
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BC2
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| RA1. Producir un texto de calidad, sin errores gramaticales ni ortográficos, con una presentación formal esmerada y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas (calidad).
RA2. Construir un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada, capaz de transmitir ideas complejas (construcción del discurso).
RA3. Producir un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo, capaz de transmitir ideas complejas (eficacia).
RA1. Usar los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral (comunicación no verbal y uso de la voz).
RA2. Construir un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada con capacidad para transmitir ideas complejas (construcción del discurso).
RA3. Producir un discurso persuasivo, consistente y preciso, con capacidad para hacer comprensibles ideas complejas e interactuar de manera efectiva con el auditorio (eficacia). |
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BC5
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| RA1. Incorporar la perspectiva de género y otros tipos de desigualdades en su actividad como estudiante o profesional (igualdad).
RA2. Analizar los principales problemas ambientales desde la perspectiva de su ámbito de conocimiento en su actividad como estudiante o profesional (medio ambiente).
RA3. Argumentar basándose en valores sociales y formular propuestas comprometidas en la mejora de la comunidad (responsabilidad social como ciudadanos).
RA4. Aplicar los conceptos éticos y deontológicos del área de conocimiento desde un compromiso personal y profesional (ética). |
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BC7
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| tema |
Subtema |
| Unidad I.- Introducción a las Teorías de Enfermería:De la teoría a la práctica |
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| Unidad II.- Filosofías de Enfermería |
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| Unidad III.-Grandes Teorías de Enfermería |
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| Unidad IV.- Teorías Intermedias de Enfermería o de Rango Medio |
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| Unitat V. Teorías prácticas o microteorías de Enfermería |
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| Metodologías :: Pruebas |
| |
Competencias |
(*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales |
| Actividades introductorias |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| Webconferencia |
|
12 |
20 |
32 |
| Seminarios |
|
26 |
10 |
36 |
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
|
10 |
10 |
20 |
| Trabajos |
|
10 |
30 |
40 |
| Foros de discusión |
|
5 |
2 |
7 |
| |
| Atención personalizada |
|
6 |
6 |
12 |
| |
| Pruebas de validación |
|
0 |
2 |
2 |
| |
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías
| |
descripción |
| Actividades introductorias |
Presentación de la asignatura y el desarrollo de la misma así como la evaluación |
| Webconferencia |
Exposición de los contenidos, motivando la participación de alumnado. |
| Seminarios |
Análisis de la construcción del concepto cuidar: través de películas y libros |
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
Estudio y análisis de casos práctico aplicando las teorías y modelos de enfermeros en aula |
| Trabajos |
Análisis para con los marcos conceptual de enfermería aplicados a situaciones de cuidados de la práctica.
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| Foros de discusión |
Activitats on els estudiants argumenten i confronten idees sobre un tema determinat, mitjançant l'ús d’eines asíncrones com el fòrum del Campus Virtual. |
| Atención personalizada |
Tutorías de seguimiento |
| |
| Trabajos |
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
| Seminarios |
|
|
descripción |
Asesoramiento personalizado, si el alumnado lo necesita para facilitar el aprendizaje |
|
| |
descripción |
Peso |
| Seminarios |
Realització d'una infografia |
15% |
| Supuestos prácticos / Estudio de casos en el aula ordinaria |
Análisis critico de artículos cientificos |
20% |
| Trabajos |
Narrativa de un fenómeno aplicando una de las teorías en estudio |
45% |
| Foros de discusión |
Participación en los forums |
15% |
| Otros |
Activitats d'autoseguiment |
5% |
| |
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Otros comentarios y segunda convocatoria |
|
La evaluación es continuada. las notas se harán públicas en la plataforma moodle. Las actividades que se libren fuera de los plazos establecidos solo podrán optar a una nota máxima de aprobado(5). Para aprobar la asignatura es necesario tener cada una de las actividades y pruebas superadas. |
| Básica |
|
- Acebedo, S.; Rodero, V.;
Aguarón, MJ.; Jiménez, M.; Tió, C.;
Vives, C.; Ricomá, R.;Pràctiques Clíniques.
Manual per a l’alumne i el tutor d’infermeria i altres carreres de
Ciències de la Salut. Tarragona: Publicacions URV. 2010
- Benner P. Interpretive Phenomenology. Londres: Sage; 1994
- Boykin, A; Schoenhofer, S.; Nursing
as Caring. A Model for Transforming Practice. Mississauga, Canada :
by Jones an Bartlett Publishers,
Inc. and National League for Nursing : 2001
- Collière, M.F. Promovoir la vie. Paris : InterEditions : 1999
- Kérouac, S. et.tal. El
pensamiento enfermero. Barcelona: Masson, S.A. 1996
- Marriner A. Modelos y Teorìas en enfermería. Barcelona: Mosby; 2010
- McCloskey J; Bulechek G. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Madrid: Mosby; 2004
- Moorhead M; Johnson M; Maas M. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC)
- McCloskey J; Bulechek Moorhead M;
Johnson M; Maas. Diagnósticos Enfermeros, Resutados e Intervenciones.
Interrelaciones NANDA, NOC, NIC: 2004
- NANDA Internacional:Diagnósticos enfermeros,definiciones y clasificación 2009-2011.Elsivier :2009
- Rizzo-Parce, R. L'humain en devenir. Bruxelles: de Boeck& Lacier, S.A.: 2003
- Torralba, F. Antrolopologia
del cuidar. Madrid: Institut Borja de Bioética. Fundación
MAPFREMedicina: 2005
- Van Manen.M. Investigación educativa y experiencia vivida: Barcelona: IDEA BOOK: 2003
- Watson, J. The Philosophy and Science
of Caring. Universidad de Colorado, Denver : 2008
- Watson J. Le caring. Philosophie et science des soins infirmiers. Paris: Seli Arslan; 1998
- Watson J. Postmodern Nursing. Loures: Lusociéncia: 2002
- Watson J. Assessing and Measuring. Caring in Nursing and Health Science. New York, 2002
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| Complementaria |
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| Asignaturas que continúan el temario |
| INVESTIGACIÓN CUALITATIVA/18615102v | | INVESTIGACIÓN EN CULTURA Y CUIDADO/18615107v | | INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA FAMILIAR: TRANSICIÓN FAMILIA Y SALUD/18615110v | | ÉTICA DE LOS CUIDADOS/18615205v | | TRABAJO DE FIN DE MÁSTER/18615301v |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| CUIDADOS Y DEMANDAS DE SALUD/18615104v | | BIOÉTICA E INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LOS CUIDADOS/18615108v | | ÉTICA DE LOS CUIDADOS/18615205v |
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| Otros comentarios |
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