|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques |
| |
Comú |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears |
| Objectius |
Competències |
| Motivar a l’alumna per adoptar una actitud científica i de recerca personal en el camp de l'assessorament i coaching |
A4
A5
A9
A11
A17
|
|
|
| Explorar les diverses respostes psicosocials "empoderament" envers les noves demandes de salut |
A1
A2
A5
A12
|
|
|
| Conèixer els principis bàsics del coaching i les tècniques que sustenten la seva practica |
A2
A4
A5
|
|
|
| Facilitar l’aplicació dels principis del coaching per estimular el canvi i facilitar la qualitat de vida dels professionals sanitaris en l'entorn laboral, personal i de relació terapèutica |
A14
A15
A17
|
|
|
| Tema |
Subtema |
| Tema 1. La relació terapèutica |
|
Tema 2. Mindfullness
|
|
| Tema 3. Resolució de problemes |
|
| Tema 4. Entrevista Motivacional |
|
| Tema 5. Programació Neurolingüística |
|
| Tema 6. Coaching |
|
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| Sessió Magistral |
|
6 |
13 |
19 |
| Seminaris |
|
10 |
20 |
30 |
| Resolució de problemes, exercicis |
|
3 |
11 |
14 |
| Fòrums de debat |
|
1 |
9 |
10 |
| |
| Atenció personalitzada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Introduir a l'alumne amb els conceptes básics de l'assignatura |
| Sessió Magistral |
Introducció teòrica i conceptes bàsics dels diferents temes |
| Seminaris |
Seminaris monografics i aportació de material per estimular la discussió i l'anàlisi, l'alumne ha d'arribar a unes conclusions envers les qüestions plantejades |
| Resolució de problemes, exercicis |
Exercicis i casos presentats per la seva resolució |
| Fòrums de debat |
Activitats on els estudiants argumenten i confronten idees sobre un tema determinat, mitjançant l'ús d’eines asíncrones com el fòrum del Campus Virtual. |
| Atenció personalitzada |
L'alumne serà orientat personalment per la realització d'activitats quan ho requereixi |
| |
| Fòrums de debat |
| Resolució de problemes, exercicis |
| Seminaris |
|
|
Descripció |
| Assessorament i acompanyament a l'estudiant en les diferents activitats que requereixi. L'alumne podrà realitzar tutories individuals i grupals amb els professors de l'assignatura demanant la tutoria directament al professors. També es podrà realitzar tutories i seguiment de l'alumne a traves de diferents eines telemàtiques: correu electrònic, Face Time, Skype, etc |
|
| |
Descripció |
Pes |
| Seminaris |
Es tindrà en compte l'anàlisi crític relacionat amb les activitats desenvolupades |
30% |
| Resolució de problemes, exercicis |
S'avaluaran els exerxicis presentats, tenint en compte, l'estructura, el tema desenvolupat i l'aportació d'analisi i discussió |
60% |
| Fòrums de debat |
S'avaluaran les aportaciones dels estudiants, com les argumenten i com confronten idees sobre un tema determinat |
10% |
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Es seguirà modalitat d'avaluació continuada. L'alumne que no superi alguna de les proves a la primera convocatòria recuperarà l'activitat suspesa seguint la mateixa modalitat de prova i avaluació en la data assenyalada a l'inici del curs. A la 2a convocatòria es seguiran els mateixos criteris d'avaluació continuada que la primera i es podrà recuperar les activitats d'avaluació continuada pendents |
| Bàsica |
Nardone G, Psicosoluciones , Herder , Barcelona 2011
Nardone G, Problem Solving Estratégico, Herder , Barcelona 2010
Conangla M, Como superar las crisis emocionales , Amat , Barcelona 2002
Stamateas B, Gente Tóxica , ediciones B, Barcelona 2011 12.reimpressió
Bimbela JL, Cuiadando al profesional de la salud, Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 2008
Molins Roca J, Coaching y peso Ideal , Amat , Barcelona ,2012
Millon, T; Davis,R, Transtornos de la personalidad en la vida moderna, Masson, Barcelona, 2001
Molins Roca J, Coaching a la Pràctica , Amat , Barcelona, 2013
Molins J, Coaching y Salud: Pacientes y médicos una nueva actitud, Plataforma , Barcelona 2010
Dilts, R, Coaching: Herramientas para el cambio, Urano, Barcelona 2003
Milanese R, Mordazzi P, Coaching estratégico , Herder, Barcelona 2007
Alonso Puig M. , Reinventarse: Tu segunda oportunidad, Plataforma , Barcelona 2012 26. ed.
Patricia Collard, El pequeño libro de Mindfulness, Gaya, Madrid 2014
Piqueras César , Aprender Coaching es fácil , Profit , Albacete ,2015
Iding Doris , Mindfulness: Cuadernos de ejercicios, Plataforma , Múnich, 2016
|
Es facilitarà bibliografia complementaria si s'escau |
| Complementària |
|
|
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|