|
Tipus A
|
Codi |
Competències Específiques |
| |
Comú |
| |
AC3 |
Garantir un compromís ètic seguint els principis deontològics i legals de la professió |
| |
AC4 |
Aplicar teories d’infermeria a la pràctica professional i en el marc de la investigació |
| |
AC7 |
Elaborar publicacions i/o aportacions científiques derivades dels resultats de la investigació |
| |
AC8 |
Participar en reunions d’investigació i presentar públicament resultats i informes d’investigació |
| |
AC12 |
Aplicar les habilitats necessàries per a informar, educar, supervisar i mantenir unes relacions humanes efectives (incloent l’ús de les tecnologies amb pacients, famílies i grups socials) i investigar l’efectivitat d’aquestes habilitats |
| |
AC13 |
Acceptar la responsabilitat del seu propi aprenentatge i desenvolupament professional utilitzant l’avaluació i la investigació com a medi per a reflectir i millorar la seva actuació i augmentar la qualitat dels serveis prestats |
| |
AC14 |
Identificar i resoldre problemes de salut actuals o potencials, mitjançant el mètode científic |
| |
AC15 |
Produir nous coneixements i aplicar l’evidència científica en la pràctica professional per abordar les necessitats canviants de salut de la població |
| |
AC16 |
Dissenyar i implementar projectes d’investigació |
| |
AC17 |
Capacitat de dirigir equips o grups d’investigació |
|
Tipus B
|
Codi |
Competències Transversals |
| |
Comú |
| |
BC1 |
CT1.Desenvolupar l’autonomia suficient per a treballar en projectes d’investigació i col·laboracions científiques o tecnològiques dins el seu àmbit temàtic. |
| |
BC2 |
CT2.Formular valoracions a partir de la gestió i ús eficient de la informació. |
| |
BC5 |
CT5.Comunicar idees complexes de manera efectiva a tot tipus d’audiències. |
| |
BC7 |
Aplicar els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà o ciutadana i com a professional |
|
Tipus C
|
Codi |
Competències Nuclears |
| Objectius |
Competències |
| Conocer las escuelas y nociones éticas relevantes para la práctica de la investigación en cuidados
|
AC3
|
|
|
| Identificar los problemas éticos que plantea la investigación cuantitativa
|
AC4
AC12
AC16
|
|
|
| Identificar los problemas éticos que plantea la investigación cualitativa
|
AC3
AC4
|
|
|
| Utilizar el razonamiento crítico para la elaboración de documentos éticos para la investigación en el ámbito del cuidado humano
|
AC8
AC13
AC14
|
|
|
| Percepción critica de la implicaciones normativas de la actividad científica y divulgación de los resultados
|
AC3
AC7
AC14
AC15
|
|
|
| Conocer los ámbitos de investigación en el campo de la bioética y la ética aplicada |
AC15
AC17
|
|
|
| RA1. Planifica y desarrolla de forma autónoma, organizada y científica el proyecto (proceso).
RA2. Genera un documento científico en cuanto a estructura y contenidos (memoria o informe).
RA3. Presenta y defiende el trabajo; en el caso del TFM, lo hace ante un tribunal (defensa). |
|
BC1
|
|
| RA1. Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital, asícomo en un contexto científico y académico (ser digital).
RA2. Buscar y obtener información útil para la creación de conocimiento de manera autónoma, de acuerdo con criterios de relevancia, fiabilidad y pertinencia (buscar).
RA3. Organizar la información con las herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, para garantizar su actualización, recuperación y tratamiento a fin de reutilizarla en futuros proyectos (organizar).
RA4. Crear información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta (crear).
RA5. Utilizar las TIC para compartir e intercambiar resultados de proyectos académicos y científicos en contextos interdisciplinares, de modo que se potencie la transferencia del conocimiento (compartir). |
|
BC2
|
|
| RA1. Producir un texto de calidad, sin errores gramaticales ni ortográficos, con una presentación formal esmerada y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas (calidad).
RA2. Construir un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada, capaz de transmitir ideas complejas (construcción del discurso).
RA3. Producir un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo, capaz de transmitir ideas complejas (eficacia).
RA1. Usar los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral (comunicación no verbal y uso de la voz).
RA2. Construir un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada con capacidad para transmitir ideas complejas (construcción del discurso).
RA3. Producir un discurso persuasivo, consistente y preciso, con capacidad para hacer comprensibles ideas complejas e interactuar de manera efectiva con el auditorio (eficacia). |
|
BC5
|
|
| RA1. Incorporar la perspectiva de género y otros tipos de desigualdades en su actividad como estudiante o profesional (igualdad).
RA2. Analizar los principales problemas ambientales desde la perspectiva de su ámbito de conocimiento en su actividad como estudiante o profesional (medio ambiente).
RA3. Argumentar basándose en valores sociales y formular propuestas comprometidas en la mejora de la comunidad (responsabilidad social como ciudadanos).
RA4. Aplicar los conceptos éticos y deontológicos del área de conocimiento desde un compromiso personal y profesional (ética). |
|
BC7
|
|
| Tema |
Subtema |
I. Introducció
|
1. La història de l'ètica de la recerca
2. L'ètica, els valors morals i la recerca
3. Principis ètics de la recerca: autonomia, consentiment informat, confidencialitat i protecció dels participants de les recerques
4. Els comitès d'ètica de recerca clínica. |
II.Metodología de la investigació i ètica.
|
1. Metodologia quantitativa i ètica
2. Metodologia qualitativa i ètica
3. La qualitat i validesa metodològica dels estudis |
III.Els participants de la investigació.
|
1. La recerca amb persones vulnerables
2. El consentiment informat en recerca |
IV.Ètica de las publicaciones
|
1.Normes ètiques per la publicación d'articles a revistes científiques. |
V.Investigacions de ètica aplicada i bioètica
|
1. Actualitat de la investigació relacionada ambas aspectes étic a la pràctica. |
| Metodologies :: Proves |
| |
Competències |
(*) Hores a classe |
Hores fora de classe |
(**) Hores totals |
| Activitats Introductòries |
|
1 |
1 |
2 |
| |
| Fòrums de debat |
|
4 |
5 |
9 |
| Treballs |
|
1 |
25 |
26 |
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada |
|
10 |
20 |
30 |
| |
| Atenció personalitzada |
|
2 |
5 |
7 |
| |
| Proves de validació |
|
0 |
2 |
2 |
| |
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat |
Metodologies
| |
Descripció |
| Activitats Introductòries |
Presentació de l'assignatura i el desenvolupament de la mateixa així com la evaluació. |
| Fòrums de debat |
Participació activa per part de l'estudiant en el fòrum de discussió sobre la temàtica de l'assignatura |
| Treballs |
Treballs anàlisis i reflexió crítica dels aspectes ètics de diferents materials científics d'ètica de la recerca |
| Lectura de documentació escrita / gràfica elaborada |
Analitzar i aprofundir en aspectes concrets del programa |
| Atenció personalitzada |
Assesoramet durant l'assignatura per que l'alumne assoleix els objetius de la mateixa. |
| |
| Atenció personalitzada |
| Treballs |
|
|
Descripció |
Es duran a terme tutories durant el curs per resoldre dubtes i fer aclariments del temes treballats. |
|
| |
Descripció |
Pes |
| Fòrums de debat |
Activitats on l'estudiantat argumenta i confronta idees sobre un tema determinat, mitjançant l'ús d’eines asíncrones com el fòrum del Campus Virtual. |
15% |
| Treballs |
Lectura i treballs de documentació publicada en diversos formats amb l’objectiu de facilitar a l’estudiantat el desenvolupament de les competències de caire més teòric i aquells coneixements necessaris per l'aplicació a la práctica. |
80% |
| Proves de validació |
Exercici oral |
5% |
| |
|
Altres comentaris i segona convocatòria |
|
Les activitats que es lliurin fora dels terminis establerts només podran optar a una nota màxima d'aprovat(5). |
| Bàsica |
LOLAS, F i QUESADA, A, Pautas éticas de investigación en sujetos humanos: nuevas perspectivas, 2003, http://www.paho.org/Spanish/BIO/pautas.pdf
GAFO, J, La experimentación humana, 1991, Madrid
CASADO,MARÍA y col., Estudios de bioética y derecho, 1998, Santa Fe de Bogotá
KEYEUX, G i col., Ética de la investigación en seres humanos y politicas de salud, 2006, http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001512/15125
GALENDE, I, Etica en Investigación clínica, 2008, http://www.fundacionastrazeneca.es/_mshost4572932/
|
|
| Complementària |
|
|
| |
| Altres comentaris |
|
Aquesta guia és orientativa. A l'inici de curs es donarà informació de la seva planificació així com de les activitats avaluatives.
Aquesta guia pot estar subjecta a modificacions per causes excepcionals de les que s'informaran, si s'escau, mitjançant el Fòrum de notícies del campus virtual |
(*)La Guia docent és el document on es visualitza la proposta acadèmica de la URV. Aquest document és públic i no es pot modificar, llevat de casos excepcionals revisats per l'òrgan competent/ o degudament revisats d'acord amb la normativa vigent |
|