DATOS IDENTIFICATIVOS 2021_22
Asignatura (*) INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO Código 18615109
Titulación
Investigación en Ciencias de la Enfermería (2012)
 Ciclo 2º
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Periodo
3 Obligatoria Primer 1Q
Lengua de impartición
Castellà
Departamento Enfermería
Coordinador/a
CASADÓ MARÍN, LINA CRISTINA
 Correo-e linacristina.casado@urv.cat
Profesores/as
CASADÓ MARÍN, LINA CRISTINA
Web
Descripción general e información relevante Esta asignatura es una introducción a los estudios de género y feministas en el campo de la salud. En el transcurso de las sesiones se pretende que adquieran las herramientas para la reflexión teórica y crítica utilizando el género y el sistema sexo-género como eje vertebrador

Competencias
Tipo A Código Competencias Específicas
  Comun
  AC7 Elaborar publicaciones y/o aportaciones científicas derivadas de los resultados de la investigación
  AC8 Participar en reuniones de investigación y presentar públicamente resultados e informes de investigación
  AC16 Diseñar e implementar proyectos de investigación
Tipo B Código Competencias Transversales
  Comun
  BC2 CT2. Formular valoraciones a partir de la gestión y el uso eficiente de la información.
  BC5 CT5. Comunicar ideas complejas de manera efectiva a todo tipo de audiencias.
  BC7 Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano o ciudadana y como profesional.
Tipo C Código Competencias Nucleares

Objetivos de aprendizaje
Objetivos Competencias
Conocer las principales aportaciones feministas en el campo de la salud AC8
Conocer la potencialidad y discusión en torno a la distinción sexo-género AC7
AC8
AC16
Adquirir las herramientas para la crítica a la naturalización de las mujeres y los hombres en occidente AC16
Reflexionar sobre la construcción social y cultural del sexo y la sexualidad AC7
AC16
RA1. Dominar las herramientas destinadas a la gestión de la propia identidad y a las actividades en un entorno digital, asícomo en un contexto científico y académico (ser digital). RA2. Buscar y obtener información útil para la creación de conocimiento de manera autónoma, de acuerdo con criterios de relevancia, fiabilidad y pertinencia (buscar). RA3. Organizar la información con las herramientas adecuadas, ya sea en línea o presenciales, para garantizar su actualización, recuperación y tratamiento a fin de reutilizarla en futuros proyectos (organizar). RA4. Crear información con las herramientas y formatos adecuados a la situación comunicativa y hacerlo de manera honesta (crear). RA5. Utilizar las TIC para compartir e intercambiar resultados de proyectos académicos y científicos en contextos interdisciplinares, de modo que se potencie la transferencia del conocimiento (compartir). BC2
RA1. Producir un texto de calidad, sin errores gramaticales ni ortográficos, con una presentación formal esmerada y un uso adecuado y coherente de las convenciones formales y bibliográficas (calidad). RA2. Construir un texto estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada, capaz de transmitir ideas complejas (construcción del discurso). RA3. Producir un texto adecuado a la situación comunicativa, consistente y persuasivo, capaz de transmitir ideas complejas (eficacia). RA1. Usar los mecanismos de comunicación no verbal y los recursos expresivos de la voz necesarios para hacer una buena intervención oral (comunicación no verbal y uso de la voz). RA2. Construir un discurso estructurado, claro, cohesionado, rico y de extensión adecuada con capacidad para transmitir ideas complejas (construcción del discurso). RA3. Producir un discurso persuasivo, consistente y preciso, con capacidad para hacer comprensibles ideas complejas e interactuar de manera efectiva con el auditorio (eficacia). BC5
RA1. Incorporar la perspectiva de género y otros tipos de desigualdades en su actividad como estudiante o profesional (igualdad). RA2. Analizar los principales problemas ambientales desde la perspectiva de su ámbito de conocimiento en su actividad como estudiante o profesional (medio ambiente). RA3. Argumentar basándose en valores sociales y formular propuestas comprometidas en la mejora de la comunidad (responsabilidad social como ciudadanos). RA4. Aplicar los conceptos éticos y deontológicos del área de conocimiento desde un compromiso personal y profesional (ética). BC7

Contenidos
tema Subtema
Tema 1. La construcción social del género. 1.1 Marco conceptual: sexo, género, rol de género, identidad de género, sistema sexo-género, perspectiva de género y procesos de socialización.
1.2 La construcción cultural del sexo. Es el Sexo al Género lo que la Naturaleza en la Cultura?
1.3 El género como práctica y acción.
Tema 2. Aportaciones feministas en el campo de la salud. 2.1 Historia del feminismo: Del "segundo sexo" de Simone de Beauvoir a la teoria feminista post-estructuralista.
2.2 Principales aportaciones del feminismo de la igualdad, feminismo de la diferencia, constructivismo, post-estructuralismo y feminismo interseccional.

Tema 3. Desigualdades de género y salud: feminidad/es, masculinidad/es y sexualidad/es 3.1 La naturalización y re-naturalización social de las mujeres: menopausia, maternidad. Siniestralidad vial y masculinidad.
3.2 Sexualidad/es: de la heteronormatividad a la perversión.
Tema 4. Repensar el cuerpo 4.1 Cuestiones teóricas y metodológicas.
4.2 Los itinerarios corporales como estrategia metodológica.

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Competencias (*) Horas en clase Horas fuera de clase (**) Horas totales
Actividades introductorias
1 0 1
 
Videoconferencia
2 0 2
Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada
5 15 20
Foros de discusión
5 10 15
Actividades de auto seguimiento
1 2 3
Portafolios / Carpeta de aprendizaje
12 15 27
 
Atención personalizada
5 0 5
 
Pruebas de validación
1 1 2
 
(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías
Metodologías
  descripción
Actividades introductorias Actividades encaminadas a tomar contacto y recoger información de los alumnos/as
Videoconferencia Videoconferencias de seguimiento y prueba de validación
Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada Actividades de reflexión crítica en base a las lecturas propuestas
Foros de discusión Foro de debate: desigualdades de género en salud, salud de las mujeres y el género como factor determinante de la salud
Actividades de auto seguimiento Realización de prueba test de autoseguimiento
Portafolios / Carpeta de aprendizaje Reseña 5-10 páginas libro bibliografia bàsica.
Atención personalizada Resolución de dudas

Atención personalizada
 
Atención personalizada
descripción
Tiempo dedicado a la resolución de dudas

Evaluación
  descripción Peso
Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada Actividad de reflexión crítica en base a las lecturas propuestas 30%
Foros de discusión Salud de las mujeres, desigualdades de genero en salud, el genero como factor determinante de la salud. 20%
Actividades de auto seguimiento Realización de pruebas test de autoseguimiento 5%
Portafolios / Carpeta de aprendizaje Reseña de uno de los libros que aparece referenciado en la bibliografía 40%
Otros

Participació

5%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria

El alumno que no supere alguna de las pruebas en la primera convocatoria recuperará la actividad suspendida siguiendo la misma modalidad de prueba y evaluación en la fecha señalada al inicio del curso.


Fuentes de información

Básica Esteban, Mari Luz; Comelles Josep M; Díez Mintegui Carmen (Eds), Antropología, género, salud y atención, 2010, Bellaterra
Valls Llobet, Carmen, Mujeres invisibles, 2008, Debolsillo
De Beauvoir, Simone, El segundo sexo, 1998, Cátedra
Miqueo C. et al. (eds), Perspectivas de género en salud, 2001, Minerva
Laqueur, Th, La construcción del sexo, 1994, Cátedra
Foucault, M. , Historia de la sexualidad, 1987, Siglo XXI
Butler, J. , Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del sexo. , 2008, Paidós
Chodorow, N. , El ejercicio de la maternidad, 1984, Gedisa
Guasch, O., La sociedad rosa, 1995, Anagrama
Preciado, P.B., Testo Yonqui, 2008, Espasa
Mejía, N. , Transgenerismos. Una experiencia transsexual desde la perspectiva antropológica. , 2006, Bellaterra
Osborne, R. , La construcción sexual de la realidad, 1993, Cátedra
Martin, E. , The woman in the body, 1987, Beacon Press
Puleo, Alicia, Filosofia, género y pensamiento crítico, 2000, Universidad de Valladolid
Valls, Carme, Medio Ambiente y Salud. Mujeres y hombres en un mundo de nuevos riesgos., 2018, Cátedra
Alegre, Elisa; Fernández, Sam (eds.), Autoetnografías, cuerpos y emociones, 2019, Publicacions URV
Balsebre, Armand; Fontova, Rosario, Las cartas de Elena Francis. Una educación sentimental bajo en franquismo., 2018, Cátedra
Davis, Ángela, Mujeres, raza y clase, 2005, Akal
Esteban, Mari Luz, Critica del pensamiento amoroso: temas contemporáneos, 2011, Bellaterra
Olea, Nicolás, Libérate de tóxicos, 2019, RBA
Mas, Victòria, El ball de les boges, 2021, Salamandra

 
Complementaria Bourdieu, P, La dominación masculina, 2000, Anagrama
Esteban, M.L, Antropologia del cuerpo, 2004, Bellaterra
Ferrándiz, F. , Escenarios del cuerpo, 2005, Universidad de Deusto
Greer, G. , Mujer, vejez y menopausia, 1993, Anagrama

Recomendaciones


 
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