| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC2 | Responder a las necesidades del paciente a lo largo del ciclo vital con la planificación, prestación, evaluación e investigación de los programas individualizados más apropiados de atención, junto con el cuidador principal, la familia y los otros trabajadores sanitarios o sociales | |
| AC4 | Aplicar teorías de enfermería a la práctica profesional y en el marco de la investigación | |
| AC5 | Investigar acciones de apoyo emocional e identificar situaciones complejas | |
| AC11 | Liderar la gestión de cuidados en el proceso asistencial | |
| AC12 | Aplicar las habilidades necesarias para informar, educar, supervisar y mantener unas relaciones humanas efectivas (incluyendo el uso de las tecnologías) con pacientes, familias y grupos sociales) e investigar la efectividad de estas habilidades | |
| AC13 | Aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollo profesional utilizando la evaluación y la investigación como medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados | |
| AC15 | Producir nuevos conocimientos y aplicar la evidencia científica en la práctica profesional para abordar las necesidades cambiantes de salud de la población | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC2 | Resolver problemas complejos de forma efectiva. | |
| BC4 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa | |
| BC6 | Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en público o ámbitos técnicos concretos | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC5 | Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional. | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| 1.Aplicar la metodología de las teorías y modelos conceptuales a la investigación y práctica en enfermería familiar en los diferentes ámbitos del cuidado | AC2 AC4 AC5 |
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| 2.Desarrollar las habilidades necesarias para llevar a cabo una entrevista familiar sistémica y redefinirles en el proceso de investigación / acción. | AC4 AC5 AC11 |
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| 3.Explorar las necesidades relacionadas con el cuidado familiar prolongado a pacientes crónicos. | AC12 AC13 AC15 |
||
| 4. Conocer diferentes líneas de investigación en el campo de la enfermería familiar. | AC4 |
BC2 BC4 BC6 |
CC5 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| UD I: Transición, Familia y salud | Tema 1: Introducción a los Conceptos básicos de la enfermería familiar desde la perspectiva sistémica Tema 2: - Modelo dinámico de Evaluación-Intervención familiar en atención primaria de la salud: investigación y práctica Tema 3: Metodología de la entrevista familiar Sistémica aplicada a la intervención de enfermería Tema 4: transiciones vitales y su influencia en el ámbito familiar: una visión teórica y un modelo práctico para el cuidado |
| UDII: Principales campos de investigación en enfermería familiar | Campos de investigación en enfermería familiar: Tema 5: Estudios cuanti- cualitativos sobre el Fenómeno: cuidador familiar de pacientes cronicos Tema 6: Crisis familiares en procesos agudos Tema 7: Familia y aspectos interculturales |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
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2 | 0 | 2 | |||||
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada |
|
20 | 0 | 20 | |||||
| Foros de discusión |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
0 | 28 | 28 | |||||
| Actividades de auto seguimiento |
|
0 | 15 | 15 | |||||
| Atención personalizada |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| Pruebas de validación |
|
0 | 0 | 0 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Explicación teórica del desarrollo de la asignatura |
| Lectura de documentación escrita / gráfica elaborada | Introducción teórica y conceptos básicos de las Unidades Didácticas: I, II |
| Foros de discusión | Se realizarán forums de debate sobre diferentes campos de investigación en enfermería familiar y comunitaria |
| Resolución de problemas/ejercicios | A partir del trabajo de lectrua de documentación escrita el profesor planteará diferentes casos clínicos y supuestos prácticos relacionados con la intervención familiar y comunitaria, el alumno los tiene que resolver |
| Actividades de auto seguimiento | Pruebas tipus test |
| Atención personalizada | online via moodle y correo electrónico |
| Atención personalizada |
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| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Foros de discusión | Participación en los forums de debate | 10% | |
| Resolución de problemas/ejercicios | Presentación de la resolución de casos clínicos y supuestos prácticos |
80% | |
| Actividades de auto seguimiento | Pruebas tipo test | 10% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
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En la 2ª convocatoria se seguirán los mismos criterios de evaluación continuada que la primera y se podrá recuperar las actividades de evaluación continuada pendientes. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Urpi, M, Coahing Familiar , Ediciones B, Barcelona 2014
Writht LM, LeaheyM, Enfermeiras e familias: um guia para avaliaçao e intervençao na familia, Roca, Sao Paulo, ultima edició
Ferrè-Grau C, Rodero-Sanchez V, Vives-Relats C, Cid-BueraD, El mundo del cuidador Familiar: Una visión teórica y un modelo práctico`para el cuidado, Silva, Tarragona, 2008
Lorraine M, Leahey M, L'infermière et la famille, Renouveau pèdagogique, Canada, ultima edició
Midori S, Brown J, La pràctica de la terapia de familia , Desclée De Brouwer, Bilbao, 1998
Eia Asen, Intervención Familiar: Guia práctica para los profesionales de la salud, Paidos, Barcelona, 1997
Ferré i Grau,C, Depressió: pacients i familiars, Cossetània, Valls,2005
M. Henriqueta Figuereiredo, Modelo Dinâmico de Avaliaçao e Intervençao Familiar , Lusociencia , Loures 2012
Heirle, C, Cuidando entre cuidadores , Index , Granada ,2004
, Cuidadores , ,
Cibanal L , La sistemica aplicada a las Ciencias de la Salud, Universitaria , Alacant, 2010
Ferrè-Grau C, Rodero-Sanchez V, Vives-Relats C, Cid-BueraD .M Rosa Aparicio , Guia de Cuidados de Enfermeria: Cuidar al Cuidador en Atención Primaria , Publidisa , Barcelona 2011
Rojas Margarita , Cuidar al que cuida , Santillana , Madrid 2007 |
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| Complementaria | |||||||||
Altres recursos: Els propis de l’entorn de formació virtual de la URV: |
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| Recomendaciones |
(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.