| Competències |
| Codi | |
| A1 | L’aplicació del principis de conservació de matèria, energia i quantitat de moviment. |
| A4 | L’aplicació dels conceptes de la termodinàmica bàsica a processos amb i sense reacció química. |
| A6 | La concepció i disseny d’operacions bàsiques de separació. |
| A11 | El càlcul i disseny bàsic d’altres operacions unitàries comuns. |
| B1 | Resoldre problemes de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar pensament crític, lògic i creatiu. |
| B7 | Comunicar-se de manera efectiva i amb asertivitat a l'entorn laboral i com a ciutadà. |
| B8 | Capacitat d’anàlisi i síntesi. |
| B10 | Capacitat de gestió de la informació. |
| B11 | Presa de decisions. |
| B12 | Treball en equip. |
| B13 | Habilitats en les relacions interpersonals. |
| B15 | Aprenentatge autònom. |
| B16 | Adaptació a noves situacions. |
| C1 | Dominar l’expressió i la comprensió d'un idioma estranger. |
| C4 | Moure’s amb facilitat per l’espai europeu i per la resta del món. |
| C5 | Expressar-se correctament (tant de forma oral com escrita) en la llengua pròpia. |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Saber interpretar diagramas de equilibrio termodinámico. Conocer los criterios de equilibrio termodinámico | A1 A4 |
B1 B3 B8 B15 |
C5 |
| Conocer la definición de la solución ideal. Conocer la Ley de Raoult y Henry y calcular el punto de burbuja y rocío. | A4 |
B1 B8 |
C5 |
| Describir las operaciones más típicas de etapas de equilibrio, los equipos necesarios, y el concepto de etapa de equilibrio. Cálcular balance de materia, líneas de operación, número de estapas de equilibrio por métodos gráficos | A1 A6 |
B1 B3 B8 B16 |
C5 |
| Describir el equipo necesario para contacto continuo. Cálculo del balance de materia diferencial, y de la altura equivalente a un plato teórico (HETP). | A1 A11 |
B1 B3 B8 B16 |
C5 |
| Describir los diferentes tipos de destilación: flash, destilación con reflujo, y sus equipos. Cálculo de líneas de operación, de número de etapas por el método de McCabe-Thiele y relación de reflujo mínimo. | A1 A11 |
B1 B3 B8 B16 |
C5 |
| Buscar en la literatura los valores de las propiedades físicas y termodinámicas. | B3 B10 B11 |
C1 C5 |
|
| Comunicarse eficientemente de forma escrita. | B7 |
C1 C4 |
|
| Trabajar en equipo con plena responsabilidad individual. | B12 B13 |
||
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1.- Introducción |
1.1. Procesos de separación 1.2. Mecanismos de separación 1.3. Pureza y recuperación 1.4. Factor de separación 1.5. ¿Cómo elegir procesos de separación? |
| 2.- Equilibrio de fases |
2.1. Ley de Raoult y Ley de Henry 2.2. Equilibrio líquido-vapor: azeótropos 2.3. Equilibrio líquido-líquido 2.4. Etapa de equilibrio: eficacia y flash |
| 3.- Destilación |
3.1. Introducción 3.2. Balances de materia y energía 3.3. Método de McCabe-Thiele 3.4. Eficacia 3.4. Caldera y condensador 3.5. Destilación discontinua |
| 4.- Absorción/desorción de gases |
4.1. Introducción 4.2. Balances de materia y energía 4.3. Método de McCabe-Thiele |
| 5.- Extracció | 5.1. Introducción 5.2. Balances de materiia 5.3. Método de McCabe-Thiele |
| 6.- Altres operacions unitàries | 6.1. aspectes generals |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
15 | 7.5 | 22.5 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària |
|
25 | 25 | 50 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
5 | 20 | 25 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 5 | 10 | |||||
| Proves pràctiques |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Classes teòriques on veure els equips i el seu funcionament |
| Sessió Magistral | Donar els fonaments pel disseny d'equips i instal.lacions |
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Resoldre, de forma guiada problemes. Poc a poc resoldre de forma autonoma problemes amb complexitat creixent |
| Resolució de problemes, exercicis | Resoldre problemes fora de l'aula de forma independent i amb responsabilitat dels resultats |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària | Entrega periódica de ejercicios realizados individualmente (nota 0 o 10) | 25% | |
| Resolució de problemes, exercicis | Entrega de un proyecto (integrador del curso o por grupos | 25% | |
| Proves pràctiques | Exámen final. Individual. Operaciones Básicas de Separación (50%). | 50% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Smith, S.; Van Ness, H.C., Introducción a la Termodinámica en Ingeniería Química, 5a ed. McGraw-Hill, 1997
MCCABE; SMITH; HARRIOT, Unit Operations of Chemical Engineering, , 1993 |
||
| Complementària |
KYLE, B. J., Chemical and Process Thermodynamics, 2a ed. Prentice Hall, 1992
COULSON; RICHARDSON; SINNOT, Chemical Engineering. Vol. 2 i 6, , 1993
PERRY, R. H. (ed.); GREEN, D. (ed.), Perry’s Chemical Engineers Handbook, McGraw-Hill, 1988 |
||
| Recomanacions |
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||
|
|||