| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| A1.1 | Aplicar efectivamente el conocimiento de las materias básicas, científicas y tecnológicas propias de la ingeniería. | |
| A1.3 | Capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental de las soluciones técnicas (G7) | |
| A1.4 | Capacidad para aplicar los principios y métodos de la calidad (G8) | |
| A2.3 | Capacidad para la redacción, firma y desarrollo de proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial, especialidad en Química Industrial, que tengan por objeto la construcción, reforma, reparación, conservación, demolición, fabricación, instalación, montaje o explotación de: estructuras, equipos mecánicos, instalaciones energéticas, instalaciones eléctricas y electrónicas, instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricación y automatización. (G1) | |
| A4.9 | Conocimientos básicos de los sistemas de producción y fabricación (RI9) | |
| A4.10 | Conocimientos básicos y aplicación de tecnologías medioambientales y sostenibilidad (RI10) | |
| A5.1 | Conocimientos sobre balances de materia y energía, biotecnología, transferencia de materia, operaciones de separación, ingeniería de la reacción química, diseño de reactores, y valorización y transformación de materias primas y recursos energéticos (QI1) | |
| A5.2 | Capacidad para el análisis, diseño, simulación y optimización de procesos y productos (QI2) | |
| A5.3 | Capacidad para el diseño y gestión de procedimientos de experimentación aplicada, especialmente para la determinación de propiedades termodinámicas y de transporte, y modelado de fenómenos y sistemas en el ámbito de la ingeniería química, sistemas con flujo de fluidos, transmisión de calor, operaciones de transferencia de materia, cinética de las reacciones químicas y reactores (QI3) | |
| A5.4 | Capacidad para diseñar, gestionar y operar procedimientos (QI4) | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| B1.1 | Comunicar información de manera clara y precisa a audiencias diversas. | |
| B1.2 | Adaptarse a un entorno cambiante | |
| B1.3 | Desarrollar el trabajo de forma efectiva y resiste a la adversidad. | |
| B1.5 | Usar las TIC’s para gestionar eficientemente la información y el conocimiento. | |
| B2.1 | Capacidad de organización y planificación en el ámbito de la empresa, y otras instituciones y organizaciones. (G9) | |
| B2.2 | Capacidad para la dirección, de las actividades objeto de los proyectos de ingeniería vinculados a la profesión de Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Química Industrial. (G2) | |
| B2.3 | Influir y guiar a los demás para mejorar el rendimiento. | |
| B2.4 | Fomentar un entorno adecuado para el desarrollo de los individuos. | |
| B2.5 | Proporcionar pautas para la definición y consecución de objetivos. | |
| B2.6 | Establecer y mantener relaciones productivas con compañeros de equipo y “clientes” a través de ganar su confianza y respeto. | |
| B2.7 | Relacionarse con “clientes” internos o externos para identificar sus necesidades. | |
| B3.1 | Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar. (G10) | |
| B3.2 | Contribuir efectivamente a la consecución de los objetivos del equipo a través de la cooperación, la participación y el compromiso en la visión y la meta que se comparten. | |
| B3.3 | Trabajar en equipo de forma colaborativa, con responsabilidad compartida e iniciativa. | |
| B3.4 | Resolver los conflictos de manera constructiva. | |
| B4.1 | Aprender modos eficaces para asimilar conocimientos y comportamientos. | |
| B4.2 | Identificar el proceso de aprendizaje y la orientación académica y profesional. | |
| B4.3 | Aprender de forma autónoma y con iniciativa. | |
| B4.4 | Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones. (G3) | |
| B5.1 | Trabajar de forma autónoma con responsabilidad, iniciativa y con pensamiento innovador. | |
| B5.2 | Asumir posiciones emprendedoras. | |
| B5.3 | Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial, especialidad en Química Industrial. (G4) (CT3) | |
| B6.1 | Presentar un comportamiento ético con los miembros de la comunidad universitaria y la sociedad en general. | |
| B6.2 | Aplicar los principios de responsabilidad social como ciudadano o ciudadana y como profesional. | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Resultados de aprendizaje |
| Tipo A | Código | Resultados de aprendizaje |
| A1.1 |
Aplica correctamente los balances de materia y energía, biotecnología, transferencia de materia, operaciones de separación, ingeniería de la reacción química, diseño de reactores, y valorización y transformación de materias primas y recursos energéticos. Aplica correctamente el análisis, diseño, simulación y optimización de procesos y productos. Diseña, gestiona y opera procedimientos de simulación, control e instrumentación de procesos químicos. Aplica correctamente los principios básicos de los sistemas de producción y fabricación. | |
| A1.3 |
Aplica las tecnologías medioambientales y de sostenibilidad. | |
| A1.4 |
Aplica los principios de la calidad. | |
| A2.3 |
Desarrolla proyectos en el ámbito de la ingeniería industrial. | |
| A4.9 |
Diseña procesos químicos y sus sistemas de control mediante simuladores estándar. | |
| A4.10 |
Aplica los criterios de integración de procesos y flujos de energía con conciencia medioambiental y de sostenibilidad. | |
| A5.1 |
Diseña procesos químicos y bioquímicos, con transferencia de calor, así como los equipos propios de las operaciones unitarias presentes en estos procesos. | |
| A5.2 |
Dado un problema de optimización, escribe el correspondiente modelo matemático que incluye una función objetivo, una o más variables de diseño, las variables accesorias que sean necesarias y diferentes restricciones de tipo igualdad y / o desigualdad. El modelo debe ser matemáticamente consistente, razonablemente escalado y resoluble en la práctica con los medios disponibles. Escribe los programas correspondientes con el lenguaje de programación del propio curso (GAMS, en la actualidad) para resolver los modelos matemáticos referidos. Interpreta la solución numérica obtenida con el software del curso en términos de las ecuaciones y variables de interés. Determina la sensibilidad de la solución obtenida con el software a las variaciones de los diferentes parámetros, o posibles variaciones introducidas en el modelo matemático. | |
| A5.3 |
Simula el comportamiento de procesos en régimen estacionario y dinámico. Elabora estrategias de control distribuido de los procesos químicos. Utiliza el equipamiento industrial de control en un proceso real (columna de destilación operada con un sistema SCAN 3000 y un equipo multiproducto / multipropósito). | |
| A5.4 |
Gestiona un proyecto técnico propio de la Ingeniería Química basado en el trabajo en equipo. | |
| Tipo B | Código | Resultados de aprendizaje |
| B1.1 |
Interviene de forma efectiva y transmite información relevante. Las presentaciones están estructuradas, cumpliendo con los requisitos exigidos, si hubiera. Planifica la comunicación: genera ideas, busca informaciones, selecciona y ordena la información, realiza esquemas, determina el tipo de público, los objetivos de comunicación,... Redacta documentos con el formato, contenido, estructura, corrección lingüística, registro adecuado e ilustra conceptos utilizando correctamente las convenciones: formatos, títulos, pies, leyenda,... Sus presentaciones están debidamente preparadas, utilizando estrategias para presentar y llevar a cabo sus presentaciones orales (ayudas audiovisuales, mirada, voz, gesto, control de tiempo,...). Usa un lenguaje apropiado a la situación. | |
| B1.2 |
Responde de manera efectiva a los cambios sufridos durante el curso, tanto por el cambio de las asignaturas entre cuadrimestres como delante de las incidencias dentro del propio equipo, como durante las prácticas externas. | |
| B1.3 |
Desarrolla estrategias con el fin de obtener los resultados en el tiempo adecuado y con el alcance preciso; es capaz de superar les dificultades surgidas del trabajo, tanto individual como en grupo | |
| B1.5 |
Conoce el maquinario básico de los ordenadores. Conoce el sistema operativo como gestor del maquinario y el programario como herramienta de trabajo. Utiliza programario para la comunicación: editores de texto, hojas de cálculo y presentaciones digitales. Utiliza programario para la comunicación virtual: herramientas interactivas (web, moodle, blogs, etc), correo electrónico, foros, chat, vídeo-conferencias, herramientas de trabajo colaborativo etc. Localiza y accede a la información de manera eficaz y eficiente. | |
| B2.1 |
Define las tareas que permitirán alcanzar los objetivos del proyecto. Planifica los mecanismos de seguimiento de la implementación. Identifica posibles riesgos inherentes al proyecto | |
| B2.2 |
Establece objetivos claros para el proyecto. Prevé y asigna tiempos necesarios para completar las acciones previstas. Planifica una evaluación de los resultados de los proyectos. Lleva a cabo un seguimiento de la implementación del proyecto. | |
| B2.3 |
Colabora activamente en la planificación del trabajo en equipo, en la distribución de roles de sus miembros y en la su orientación a un rendimiento elevado. Fomenta que todos los miembros se comprometan con la gestión y funcionamiento del equipo. | |
| B2.4 |
Distribuye las responsabilidades y las tareas en función de las potencialidades de cada miembro del equipo, adaptando las acciones y los responsables a las incidencias y a los cambios que surgen durante la ejecución del proyecto | |
| B2.5 |
Valora y jerarquiza las necesidades y recursos en una situación real de ejecución de un proyecto. Concreta los objetivos a largo plazo en objetivos operativos. Propone al grupo metas ambiciosas y claramente definidas. | |
| B2.6 |
Desarrolla estrategias para involucrar al equipo en la consecución de los objetivos. | |
| B2.7 |
Es capaz de entender las necesidades de los clientes y expresarlas en términos de objetivos a alcanzar. | |
| B3.1 |
Tiene en cuenta los puntos de vista de los demás y los usa de forma constructiva. Facilita la gestión positiva de las diferencias, desacuerdos y conflictos que se producen en el equipo. | |
| B3.2 |
Identifica los objetivos colectivos del grupo con los suyos propios. Colabora en la definición, organización y distribución de las tareas del grupo. Contribuye al establecimiento y aplicación de los procesos de trabajo del equipo. | |
| B3.3 |
Participa de forma activa y comparte información, conocimiento y experiencias. Lleva a cabo su aportación individual en el tiempo previsto y con los recursos disponibles. Acepta y cumple las normas del grupo. Colabora activamente en la planificación del trabajo en equipo, en la distribución de las tareas y plazos requeridos. | |
| B3.4 |
Desarrolla estrategias y métodos para solucionar los conflictos interpersonales de manera constructiva, buscando el beneficio mutuo, basándose en los objetivos y no en las posiciones. | |
| B4.1 |
Desarrolla estrategias propias para resolver problemas y encontrar soluciones. | |
| B4.2 |
Adopta autónomamente las estrategias de aprendizaje en cada situación. Establece sus propios objetivos de aprendizaje. Identifica necesidades de formación. Desarrolla recursos y estrategias que faciliten la transición al mundo laboral. Identifica los propios intereses y motivaciones académico profesionales. | |
| B4.3 |
Selecciona un procedimiento de entre los que le propone el profesor. En cada caso, sabe formular las preguntas adecuadas para resolver las dudas o las cuestiones abiertas y tiene criterio en la búsqueda de la información | |
| B4.4 |
Tiene una visión de conjunto de las diferentes teorías o metodologías de una asignatura. Hace aportaciones significativas o ciertas innovaciones. Transfiere el aprendizaje de casos y ejercicios del aula a situaciones reales de otros ámbitos. | |
| B5.1 |
Decide cómo gestiona y organiza el trabajo y el tiempo que necesita para llevar a cabo una tarea a partir de una planificación orientativa. Presenta resultados de lo que se espera en la manera adecuada de acuerdo con la bibliografía dada y en el tiempo previsto. Analiza sus limitaciones y posibilidades para desarrollar su tarea/trabajo. Decide cómo gestiona y organiza el trabajo y el tiempo. Tiene criterio sobre su proceso de aprendizaje y las necesidades de aprendizaje. | |
| B5.2 |
Muestra un criterio correcto para decisiones de manera acertada basándose en datos e información objetiva disponible. Decide cómo ha de hacer el trabajo previsto para que tenga la máxima calidad posible. Toma decisiones con criterio en situaciones comprometidas y bajo presión. | |
| B5.3 |
Recoge la información significativa que necesita para resolver los problemas en base a criterios objetivos. Sigue un método lógico para identificar las causas de un problema. Presenta diferentes opciones alternativas de solución ante un mismo problema y evalúa sus posibles riesgos y ventajas. Elabora una estrategia para resolver el problema. Tiene la capacidad de dirigir el proceso de toma de decisiones de manera participativa. Obtiene el soporte necesario de otros para conseguir el éxito de sus decisiones. Metòdicamente se pregunta sobre nuevas formas de hacer las cosas, busca nuevos procedimientos y experimenta con procedimientos nuevos. Analiza riesgos y beneficios de la innovación. | |
| B6.1 |
No comete ninguna acción de las tipificadas como falta en el reglamento de la universidad. Evalúa honestamente a sus compañeros de equipo y otros en los procesos de evaluación de cada titulación que lo contemplan. | |
| B6.2 |
Aplica la normativa vigente en cuestiones medioambientales, de seguridad industrial, de riesgos laborales, etc. Tiene el conocimiento relevante sobre las consecuencias de los resultados tanto de sus acciones como del rango de alternativas existente. Evalúa ambos, los resultados y las alternativas, en términos de valores morales relevantes que pueden incluir, entre otros, el bienestar, la igualdad, la seguridad, la sostenibilidad, la responsabilidad y la eficiencia. Utiliza estas consideraciones como requisitos para diseñar y desarrollar nuevas tecnologías, productos y servicios. Conoce las principales desigualdades y discriminaciones que se producen entre hombres y mujeres y comprende sus causas. (Igualdad) | |
| Tipo C | Código | Resultados de aprendizaje |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 1. Introducció | Què és un problema d'optimització? Tipus de problemes d'optimització Tècniques d'optimització, algorismes i programari comunament utilitzat (GAMS) |
| 2. Optimització basada en el càlcul matemàtic | Diferents tipus de problemes d'optimització. Definicions i conceptes. Condicions d'òptim per a problemes sense restriccions amb una o més variables Problemes amb restriccions: les condicions de Karush-Kuhn-Tucker Problemes de programació convexa |
| 3. Programació lineal | Modelatge de problemes de programació lineal Interpretació gràfica Condicions d'optimalitat i dualitat del model de programació lineal L'algorisme símplex Aspectes pràctics i aplicacions (GAMS) Anàlisi de la sensibilitat dels resultats |
| 4. Programación no lineal | Algorismes numèrics per a problemes d'optimització amb una o més variables Aspectes pràctics i aplicacions (GAMS) |
| 5. Programació discreta i mixta | Models d’optimització amb variables binàries i/o senceres. L’algorisme de branch & bound. Modelatge de problemes de presa de decisions utilitzant variables binàries. Aspectes pràctics i aplicacions (GAMS) |
| 6. Problemes de xarxa de flux | Representació simbòlica en forma de grafs Problemes del camí més curt. Planificació i control de projectes: diagrames CPM/PERT Els problemes de transport, de flux màxim, asignació i flux de cost mínim Models de programació mixta: l'arbre de mínima envergadura i el problema del viatjant Aspectes pràctics i aplicacions (GAMS) |
| 7. Introducció als simuladors de processos | Tutorials dels simuladors de procés més comuns: ASPEN/HYSYS. Aplicació al projecte integrat (API-3): balanços de matèria i energia (PFD) i cinètica de les reaccions químiques del procés |
| 8. Síntesi de xarxes de bescanviadors de calor | Diagrama de cascada d'energia. Model de programació lineal (LP) per al cost mínim de les utilitats. Model de programació lineal mixta (MIP), nombre mínim d'unitats i cost total mínim. Aplicació al projecte integrat (API-3). |
| 9. Control | Aplicació pràctica d'estratègies de control i sintonització de controladors en equips físics amb llaços de control |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase |
Horas fuera de clase |
(**) Horas totales | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Actividades introductorias |
|
15 | 14.214 | 29.214 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Sesión magistral |
|
26 | 24.6376 | 50.6376 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
15 | 14.214 | 29.214 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Anteproyecto |
|
75 | 32.1427 | 107.1427 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Atención personalizada |
|
0 | 1 | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Pruebas mixtas |
|
4 | 3.7904 | 7.7904 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Un o diversos mòduls (tallers) on els estudiants rebran la formació que els permetrà, durant el curs, desenvolupar competències tals com treball en equip i cooperació, lideratge (amb i sense càrrec) o gestió de conflictes. |
| Sesión magistral | A les sessions magistrals el professor introduirà al llarg del curs els nous conceptes de coneixements bàsics i metodològics que els alumnes aniran aprenent i aplicant gairebé en paral.lel |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Alguns dels mètodes d'optimització tractats en el curs es poden aplicar, per a problemes de petita grandària, a mà (és a dir, amb paper, llapiç i calculadora científica). A més, l'aplicació d'aquests mètodes a problemes de petita grandària ajudarà els estudiants a assimilar part dels coneixements bàsics propis de l'assignatura. D'altra banda, utilitzant el programari i llenguatge GAMS, els estudiants plantejaran i resoldran amb l'ajut de l'ordinador diferents problemes (possiblement mitja dotzena) d'optimització de diferents tipus. |
| Anteproyecto | Els estudiants treballaran en equip, en un projecte de disseny preliminar d'un procés químic on aplicaran els conceptes i coneixements bàsics que aniran adquirin a l'assignatura (també s'incorporaran alguns objectius d'aprenentatge d'altres assignatures del tercer curs). El professors tutors portaran a terme el seguiment del treball dels equips d'estudiants, amb reunions periòdiques dins l'horari de classe expressament establert. La freqüència de les reunions serà més o menys elevada en funció de les disponibilitats de força docent de l'assignatura i del nombre d'estudiants que s'hi hagin matriculat. Una part dels objectius d'aprenentatge (equivalent a 24 hores presencials) es durant a terme en sessions pràctiques al laboratori 304. L'assistència a les sessions pràctiques de laboratori és obligatòria; en concret, l'absència injustificada en més d'un 20% de les sessions de laboratori programades tindrà com a resultat una avaluació de 0/10 a l'apartat de Pràctiques |
| Atención personalizada | Els estudiants podran reunir-se amb els diferents professors de l'assignatura tot fent ús dels seus respectius horaris d'atenció a l'alumne (consistent en un mínim de 6 hores/setmana), els quals es faran públics, com indica la normativa, al començament de cada quadrimestre. |
| Atención personalizada |
| descripción |
|
Els estudiants podran consultar, dins dels respectius horaris d'atenció, amb els professors de teoria (i pràctiques) de l'assignatura, és a dir, amb els professors responsables dels respectius objectius d'aprenentatge de l'assignatura (SAPQ). Els horaris d'atenció dels professors de l'assignatura es publicaran a l'espai Moodle. L'estudiant haurà de demanar cita prèvia all professors de l'assignatura mitjançant un
missatge de correu electrònic, o utilitzant un missatge de fòrum del
propi espai Moodle.
A més, en l'àmbit de l'avantprojecte integrat (API-3), cada equip de projecte tindrà assignat un professor-tutor. Hom establirà un calendari de reunions entre els professors-tutors i els seus respectius equips durant les hores de classe dedicades al projecte integrat. Les consultes que es puguin dur a terme en modalitat presencial es realitzaran als despatxos dels professors de l'assignatura. Si, en funció de l'evolució de la situació sanitària al llarg del quadrimestre, calgués adaptar les consultes a modalitats no presencials, hom podria utilitzar (depenent de les circumstàncies concretes en cada moment):(a) El Fòrum de Dubtes de l'espai Moodle de l'assignatura(b) Sessions en línia que els professors generaríem específicament per a aquest propòsit (i en faríem pública la forma d'accedir-hi a través de l''espai Moodle de l'assignatura) |
| Evaluación |
| Metodologías | Competencias | descripción | Peso | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Anteproyecto |
|
Treball en equip en el projecte integrat. Hom avaluarà una presentacio i un informe al final de cada quadrimestre. No serà possible aprovar l'assignatura si en aquest apartat no s'obté una nota mínima de 4,5/10 |
60% | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Pruebas mixtas |
|
Hi haurà dues proves individuals (exàmens), una a cada quadrimestre. Cada prova tindrà un pes del 40/3% (13,3%) de la nota final. Per a la part pràctica (sessions de treball al laboratori) hom valorarà l'informe de pràctiques (nota de grup). La nota de la part pràctica tindrà un pes del 40/3% (13.3%) en la nota final. No serà possible aprovar l'assignatura si en aquest apartat no s'obté una nota mínima de 4,5/10 |
40% | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Otros |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
|
Segona convocatòria: la part d'avantprojecte no és recuperable. Només es recupera en segona convocatòria, dins de la part de continguts propis (Proves mixtes, 40%), la part corresponent a les dues proves individuals, mentre que es manté per a la segona convcoatòria la nota de la part pràctica. La nota d'Avantprojecte també es manté per a la segona convocatòria. En segona convocatòria, es manté el requisit de nota mínima de 4,5/10 en la part de Proves mixtes per a aprovar l'assignatura. Durant les proves avaluatives de tipus presencial, els telèfons mòbils, tablets i altres aparells electrònics que no siguin expressament autoritzats per la prova, han d'estar apagats i fora de la vista. En totes les proves individuals que, depenent de les circumstàncies en cada moment, s'haguessin de portar a terme en línia (de forma no presencial), l'estudiant haurà de disposar dels mitjans tecnològics imprescindibles (com a mínim, un telèfon mòbil intel·ligent, o millor una tauleta o ordinador, i connexió a Internet). La URV posarà els recursos tecnològics necessaris a disposició dels estudiants que ho necessitin (possiblement, a través dels serveis oferts en el CRAI del Campus). |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Rardin, R. L., Optimization in Operations Research, Prentice Hall, 1998
Edgar, Th. F., Himmelblau, D. M., Lasdon, L. S, Optimization of Chemical Processes, McGraw-Hill, 2na ed., 2001
Biegler, L.T., Grossmann, I.E., Westerberg, A. W., Systematic Methods of Chemical Process Design, Prentice Hall, 1997 |
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| Complementaria | |||||||||
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | ||||||||
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| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||||
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(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.