DADES IDENTIFICATIVES

2006_07

Assignatura

LA SOCIETAT DEL CONEIXEMENT COM A CONTEXT DE REFLEXIÓ.VIRTUALITAT I ENSENYAMENT.TIC I GLOBALITZACIÓ

Codi

115011211

Ensenyament

Tecnologia Educativa: e-learning i Gestió del Coneixement (2006)

Cicle

2on

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Optativa

Únic anual

Llengua d'impartició

Castellà

Català

Departament

Pedagogia

Coordinador/a

Adreça electrònica

Professors/es

Web

http://moodle.urv.net

Descripció general i informació rellevant

Aquesta assignatura s'impartirà durant el mes de desembre.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
		Comú
	AC2	Analitzar les TIC com a mitjans i recursos formatius i la seva incidència.
		Professionalitzador
		Recerca
	AR1	Aplicar els principis del mètode científic a la resolució de problemes de recerca educativa.
	AR6	Determinar la dimensió dels recursos necessaris per al desenvolupament de projectes de recerca educativa en l'àmbit de la tecnologia.
	AR7	Buscar, gestionar i utilitzar de manera crítica la informació necessària pel desenvolupament dels projectes de recerca.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
		Comú
	BC3	Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants
	BC12	Asertivitat. Comunicar de manera clara i sense ambigüitats tant a audiències expertes com no expertes
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
		Comú
	CC1	Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau.
	CC2	Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau.

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Se pretende lograr que el alumno llegue a analizar la incidencia social de los canales de comunicación haciendo una revisión histórica de la misma.	AC2 AR6	BC3 BC12	CC1 CC2
A partir del logro de este objetivo elabore criterios personales sobre la realidad de la sociedad de la globalización en la era del conocimiento.	AR1 AR7	BC3 BC12	CC1 CC2

Continguts

Tema	Subtema
1.- Virtualidad: Un concepto poliédrico.	La percepción de lo virtual. Exigencias de la virtualidad para su percepción. Virtualidad y aprendizaje.
2.- La globalización: Un concepto sociológico, político, cultural y educativo.	Su justificación existencial. Pros y contras de la globalización.
3.- Espacio, tiempo y comunicación.	Influencia en la historia de la humanidad del espacio y el tiempo. Situaciones comunicativas a partir de estos factores.
4.- La enseñanza como proceso de comunicación.	Modelos de enseñanza a partir de las nuevas situaciones comunicativas. Nuevas exigencias para las nuevas realidades. Necesidades del Profesor. Necesidades del alumno.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Sessió Magistral

25.5

31.5

Fòrums de discussió

Estudis previs

Pràctiques a través de TIC

Metodologies integrades

Atenció personalitzada

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Activitats encaminades a prendre contacte i recollir informació dels alumnes i presentació de l’assignatura.
Sessió Magistral	Exposició dels continguts de l'assignatura.
Fòrums de discussió	Activitat, a través de les TIC, on es debaten temes d'actualitat relacionats amb l'àmbit professional.
Estudis previs	Cerca, lectura i treball de documentació, proposta de solució d'exercicis a realitzar en el laboratori per part de l'alumne.
Pràctiques a través de TIC	Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un context determinat. Simulacions a través de les TIC.
Metodologies integrades	Aprenentatge basat en problemes, Treball per projectes, Portfoli docent, etc.

Atenció personalitzada

Atenció personalitzada

Descripció

És el temps que cada professor té reservat per atendre i resoldre dubtes als alumnes i persegueix els següents objectius: - Atendre, fer el seguiment i orientar a nivell professional a l’alumne. - Intercanviar informació, opinió i coneixements. - Afavorir el feedback entre professor i alumne sobre els treballs de l’assignatura. - Realitzar un seguiment de la comprensió de conceptes i continguts i aclariment de dubtes. - Assessorar en la recerca d’informació. - Etc.

Avaluació

	Descripció	Pes

Altres comentaris i segona convocatòria
Se realizará un trabajo breve en el que se enumeren los problemas sociales creados por las NNTT y se aporten posibles soluciones a los mismos. Assistència al 80 % de les sessions de videoconferència

Fonts d'informació

Bàsica
	ADELL, J. (2000). Enseñanza online: elementos para la definición del rol del profesor. A: CABERO, J. (coord) (2000): *Las Nuevas Tecnologías para la mejora educativa. Sevilla: KRONOS. p.351-371. ALVAREZ ROJO, V.; LÁZARO, A. (coords.) (2002): Calidad de las Universidades y Orientación Universitaria. Málaga: Ed. ALJIVE ÁLVAREZ GONZÁLEZ, M. (1999): Orientación Profesional. Barcelona: Ed. CEDECS. ÁLVAREZ GONZÁLEZ, A.; BISQUERRA, R. (1996): Manual de orientación y tutoría. Vol.I. Barcelona: Ed. Praxis ARGUÍS, R.;ARNAIZ, P; BÁEZ, C.; et al (2001): La acción tutorial. El alumnado toma la palabra. Barcelona: Ed. Laboratorio Educativo i Ed. GRAÓ. CORIAT, M (ed.); ROMERO, A.; CHUNG, C.; et al (coords) (2002): Jornadas sobre tutoría y orientación. Granada: Ed. Universidad de Granada ECHEVERRÍA, B.(2004): “Caminar en relación: Tutorías personalizadas en la universidad”. En Letras de Deusto, vol. 34, nº 103. Abril-Junio 2004. GISBERT, M. (2004): La formación del profesor para la sociedad del conocimiento. Tarragona: Ed. Universitat de Tarragona GISBERT, M. (2000). El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. A: CABERO, J. (coord.): (2000): Las Nuevas Tecnologías para la mejora educativa*. Sevilla: Ed. KRONOS. p. 315-330. GISBERT, M.; LUFI, T.; FANDOS, M. (1999). El ciberprofesor: formador en la aldea global. Tarragona: Ed. Universitat Rovira i Virgili. [online] http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/3.htm Consultat: 21 de maig de 2003 ISUS, S.; ARNAIZ, P. (1998). 4a edición. La tutoría, organización y tareas. Barcelona: Ed. Graó. ISUS, S. (1995): Orientación universitaria: de la Ensenyanza Secundaria a la Universidad. Lleida: Ed. Universitat de Lleida. JEDESKOG, G. (1999): Teachers and ICT. En ISAT- Conference in Dublin, July 27th – 31st 1999.
Complementària

Recomanacions