DADES IDENTIFICATIVES

2007_08

Assignatura

GESTIÓ DE LA FORMACIÓ I

Codi

115012103

Ensenyament

Formació de Professionals de la Formació (2007)

Cicle

2on

Descriptors

Crèd.

Tipus

Curs

Període

Obligatòria

Primer

Únic anual

Llengua d'impartició

Castellà

Departament

Gestió d'Empreses
Pedagogia

Coordinador/a

AHEDO SANTISTEBAN, ANGEL MANUEL

Adreça electrònica

manuel.ahedo@urv.cat

Professors/es

AHEDO SANTISTEBAN, ANGEL MANUEL

Web

http://moodle.urv.cat

Descripció general i informació rellevant

Dado que los aspectos de evaluación y planificación de la formación ya son tratados por otros módulos de este máster, este módulo se dirige a formar a los profesionales de la formación en aquellos aspectos que constituyen la etapa central del proceso de formación: la implementación en sí de ésta en función de su diseño previo. Para ello, se formará a los destinatarios en el dominio de algunas técnicas grupales aplicadas a la formación en la empresa ( técnicas vivenciales, técnicas maiéuticas y técnicas para el desarrollo de la capacidad analítica y estratégica) y se abordarán los diferentes problemas que puedan aparecer durante la implementación de un programa de formación en la empresa, haciendo énfasis en los diferentes aspectos de su diseño. Previamente, se les proporcionará un marco teórico general de gestión de recursos humanos en la empresa, que resalta la necesidad de integrar la política de formación y desarrollo con el resto de políticas de gestión de recursos humanos (reclutamiento y selección, promociones y transferencias,, evaluación del desempeño, etc.)y con la estrategia empresarial. En este sentido, se les indicarán las relaciones entre las políticas de recursos humanos, y de éstas con la estrategia empresarial. Por último, se pretende dotar a los destinatarios con la capacidad de generar organizaciones que aprendan, proporcionándoles una perspectiva de las diferentes teorías de aprendizaje organizativo en la empresa y potenciando la visión proporcionada por P.Senge en la Quinta Disciplina.

Competències

Tipus A	Codi	Competències Específiques
		Professionalitzador
	AP1	Reconèixer els aspectes de formació relatius als diferents contexts espai-temporals i pràctics.
	AP2	Reflexionar i prendre postura sobre els enfocamentes de formació i les seves estratègies en els diferents països europeus.
	AP3	Elaborar projectes d’investigació sobre formació, en totes les seves fases, disseny, desenvolupament i avaluació, d’acord als àmbits d’estudi
	AP4	Dominar les tècniques, instruments i procediments d’anàlisi adequats als objectius d’investigació previstos.
	AP6	Dominar les tècniques i la capacitat reflexiva per a organitzar, dirigir i coordinar accions formatives, d’acord als diferents contexts de la pràctica formativa.
	AP9	Dissenyar, desenvolupar i avaluar processos formatius a partir dels fonaments, nascuts de la política formativa de l’educació, l’empresa i les institucions dels diferents països europeus.
	AP10	Concebre la pròpia pràctica professional com a oportunitats i experiències de treball, generadora de desenvolupaments conceptuals i d’investigació que facilita la professionalització del formador/a i de la mateixa professió.
Tipus B	Codi	Competències Transversals
		Professionalitzador
	BP1	Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals
	BP2	Treballar autònomament amb iniciativa
	BP3	Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants
	BP4	Resoldre problemes de manera efectiva
	BP5	Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica
	BP6	Actuar amb un esperit crític i responsable
	BP7	Considerar l’ètica i la integritat intel•lectual com a valors essencials a la pràctica professional
	BP8	Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat
	BP9	Lideratge
	BP10	Treballar en equip i gestionar equips
	BP11	Asertivitat. Comunicar de manera clara i sense ambigüitats tant a audiències expertes com no expertes
	BP12	Aprendre a aprendre
	BP13	Planificació i organització
	BP14	Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat
	BP18	Desenvolupament d’habilitats informacionals
Tipus C	Codi	Competències Nuclears
		Professionalitzador
	CP1	Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau.
	CP3	Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau
	CP4	Desenvolupament d’habilitats informacionals
	CP6	Desenvolupament de processos d’incorporació al món del treball (compte d’altres i/o empreneduria)

Objectius d'aprenentatge

Objectius	Competències
Conocer las relaciones de la política de formación con el resto de políticas de gestión de recursos humanos y las implicaciones estratégicas que tiene su integración en la empresa.	AP1 AP9 AP10	BP2 BP4 BP6 BP7 BP9 BP13	CP3 CP6
Tomar conciencia de la importancia que tiene una buena gestión de las personas en el éxito empresarial.	AP2 AP10	BP6 BP7 BP8 BP9 BP10 BP11 BP12	CP3
Comprender y analizar cómo se gestiona la formación en una institución educativa universitaria para dos tipos de destnatarios: los estudiantes que responden a la oferta formativa de la universidad y los propios trabajadores de la institución educativa.	AP1 AP2 AP6 AP10	BP2 BP7 BP12 BP13	CP3
Saber implementar el diseño de un programa de formación en la empresa a través del uso de diferentes técnicas grupales y desarrollar la flexibilidad necesaria para ir redefiniendo el diseño del programa en función de los problemas que puedan ir apareciendo.	AP1 AP3 AP4 AP10	BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP8 BP9 BP10 BP11 BP13 BP14 BP18	CP1 CP4
Analizar críticamente las diferentes perspectivas del aprendizaje organizacional y su relación con el éxito empresarial.	AP2	BP2 BP6 BP12	CP4

Continguts

Tema	Subtema
1. Dirección y organización de recursos en instituciones educativas. Aprendizaje organizativo en la empresa.	1.1. Introducción. 1.2. Aprendizaje en las organizaciones. 1.3. Gestión de la formación en instituciones educativas. 1.3.1. Destinada a clientes. 1.3.2. Destinada a trabajadores.
2. La formación en la empresa: Integración con el resto de políticas de gestión de recursos humanos.	2.1. Introducción. 2.2. Relaciones de la política de formación con el resto de políticas de gestión de recursos humanos. 2.4. Aspectos estratégicos a considerar en el diseño del programa de formación.
3. Implementación del diseño del programa de formación en la empresa.	3.1. Introducción. 3.2. Técnicas grupales aplicadas a la formación. 3.2.1. Técnicas maiéuticas. 3.2.2. Técnicas para desarrollar la capacidad de análisis y la visión estratégica. 3.2.3. Técnicas vivenciales. 3.3. Problemas emergentes durante la implementación de la formación en la empresa.

Planificació

Metodologies :: Proves

Competències

(*) Hores a classe

Hores fora de classe

(**) Hores totals

Activitats Introductòries

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Sessió Magistral

Seminaris

Debats

1.5

4.5

Presentacions / exposicions

Atenció personalitzada

Proves objectives de tipus test

(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies

Metodologies

	Descripció
Activitats Introductòries	Presentación de los contenidos de cada tema, contextualización del módulo respecto al resto de módulos del máster y presentación de la metodología y forma de evaluación.
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Para cada tema se realizará un caso práctico documentado con algunas lecturas que los alumnos deberan resolver. Su corrección y discusión se realizará en clase pero previamente lo trabajaran fuera del aula. Estos caso permiten ver la aplicación práctica de los conceptos explicados en el aula y su contextualización empresarial. Se enfatiza la capacidad de análisis del alumno, su creatividad y la capacidad de argumentar sus propuestas, en definitiva el "saber hacer" en el entorno empresarial.
Sessió Magistral	En estas sesiones se exponen los contenidos del módulo fomentando la participación activa del alumno a través de ejemplos de empresas reales, preguntas que fomenten la reflexión crítica y el debate, etc. Con ello, se pretende proporcionar un marco teórico a partir del cual el alumno pueda ir incorporando los nuevos conocimientos y relacionarlos con los que ya posee, para que logre en definitiva un aprendizaje significativo.
Seminaris	Su propósito es fomentar la reflexión crítica sobre los contenidos del módulo a partir de la realización de lecturas guiadas por el coordinador del módulo. Las guías de lectura comprenden preguntas de reflexión y vinculos con otros recursos formativos. En dichos seminarios se discutirá en base a las dudas de los alumnos y al guión de lectura, con el objetivo de facilitar el aprendizaje significativo del alumno entorno a estos temas. Es posible que un invitado participe en la discusión de los seminarios proporcionando una perspectiva diferente.
Debats	Se formularan entorno a una noticia de actualidad o una pregunta polémica. El alumno deberá argumentar su postura con diferentes fuentes bibliográficas.
Presentacions / exposicions	La actividad es grupal (3 o 4 alumnos) y consiste en el diseño de un programa de formación en la empresa a partir de unas necesidades y objetivos imaginados (construcción de un pequeño estudio de caso). Los alumnos deben implementar una de las sesiones diseñadas (40 min.) poniendo en práctica una de las técnicas grupales aprendidas para impartir formación en la empresa. El grupo clase (receptores de la formación simulada) deberán plantear diferentes excepciones/problemas que pueden aparecen durante la implementación de dicho programa.

Atenció personalitzada

Debats

Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària

Presentacions / exposicions

Proves objectives de tipus test

Descripció

Los alumnos podrán solicitar atención personalizada para resolver cualquier duda que surja tanto en referencia a los conceptos explicados durante las clases magistrales, como entorno a la resolución de los casos, la preparación de la presentación, la búsqueda de bibliografía para argumentar sus posturas, o las lecturas guiadas.

Avaluació

	Descripció	Pes
Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària	Se proponen 3 casos a resolver y analizar, uno por tema. Se realizarán en grupos de 3 o 4 personas. La nota será grupal. Se debe puntuar al menos un 3'5 para poder hacer media con el resto de componentes de la evaluación continua.	30%
Seminaris	Se valorará la participación individual en base a la calidad de la intervención. De igual modo se evalúa el grado de aprovechamiento de las lecturas guiadas.	5%
Debats	Se evalúa a nivel individual la calidad de la participación en base a la argumentación de la postura y a la capacidad de transmisión de las ideas.	5%
Presentacions / exposicions	La presentación se evaluará en base a unos criterios que tienen en cuenta tanto el trabajo previo del grupo como la implementación. La nota será grupal.	30%
Proves objectives de tipus test	Se realizará una prueba tipo test para evaluar la asimilación de los contenidos teóricos del módulo. El alumno debe puntuar al menos con un 3'5 para poder hacer media con el resto de componentes de la evaluación continua.	30%

Altres comentaris i segona convocatòria
Como se puede observar en la evaluación continua de la primera convocatoria existen 3 elementos de evaluación individual (participación en seminarios, participación en debates y prueba tipo test) y 2 elementos de evaluación grupal (resolución de casos y presentación), por lo que el alumno debe desarrollar también sus competencias de trabajo en equipo. Cada uno de estos 5 elementos que conforman la evaluación global son obligatorios y su puntuación mínima debe ser de un 3'5 en cada uno de ellos. La 2ª convocatoria consistirá en una prueba tipo test (50%) en la que se debe puntuar al menos un 3'5 y en la resolución de un caso práctico (50%).

Fonts d'informació

Bàsica
	· Calle Durán, M.C.; Ortiz de Urbina Criado, M. Fundamentos de Recursos Humanos. Madrid: Pearson Educación (2004) · García-Tenorio Ronda, J.; Sabater Sánchez, R. (coord.) Fundamentos de Dirección de Recursos Humanos. Madrid: Thomson (2004) · Gómez-Mejía, Luís R.; Balkin D.B.; Cardy, R.L. Dirección y gestión de recursos humanos. Madrid: Pearson Alhambra (2004). · Valverde, M. Introducció a la Gestió de Recursos Humans. Barcelona: Ediuoc (2001). · Dolan, S.; Schuler, R.; Valle, R. Gestión y Dirección de recursos humanos. Madrid: McGraw-Hill (2003). · Puchol, L. Dirección y Gestión de Recursos Humanos. 4ª ed. Madrid: Díaz de Santos (2005).
Complementària
	· Byars, L.; Rue, L. Gestión de Recursos Humanos. 1ª ed. Madrid: McGraw-Hill (1997). · Chiavenato, I. Administración de Recursos Humanos. México. 5ª ed. McGraw-Hill (2000, reimp. 2003). · Claver Cortés, Enrique; Gascó Gascó, José Luís; Llopis Taverner, Juan. Los recursos humanos en la empresa: un enfoque directivo. 2ª ed. Madrid: Civitas (1996, reimpr. 2003). · Equipo Colaborador Proyecto Cranfield en España. Proyecto Cranfield: Cuatro Años de Investigación Internacional en Gestión Estratégica de Recursos Humanos. Barcelona: ESADE-Fundació Bosch i Gimpera (1996 i 2000). · Leal, A.; De Prado, A.A.; Rodríguez, L.; Román, M. El Factor Humano en las Relaciones Laborales. Madrid: Pirámide (1999). · Porret, M. Dirección y Gestión de los Recursos Humanos en las Organizaciones (6ª ed). Barcelona: Ediciones Gráficas Rey (2005). · Recio, E. La planificación de los recursos humanos en la empresa. 3ª ed. Barcelona: Colección ESADE (1992). · Ulrich, D.; Losey, M.; Lake, G. El futuro de la dirección de recursos humanos. Barcelona: Gestión 2000-Aedipe (1998).

Recomanacions

Assignatures que es recomana cursar simultàniament

GESTIÓ DE LA FORMACIÓ I/115012103

AVALUACIÓ PER LA MILLORA DE LA FORMACIÓ/115012102