| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Professionalitzador | ||
| AP1 | Dominar en profunditat la llengua, la literatura i la cultura catalanes | |
| AP2 | Plantejar i resoldre qüestions al voltant dels autors i les obres de diferents períodes de la literatura catalana | |
| AP3 | Aplicar les tècniques d'expressió en llengua catalana | |
| AP4 | Utilitzar amb propietat els mètodes de la crítica literària catalana | |
| AP5 | Utilitzar amb propietat els mètodes de la crítica de les arts escèniques | |
| AP6 | Aplicar la teoria i els mètodes de l'etnopoètica en la cultura catalana | |
| AP7 | Aplicar els mètodes de gestió del patrimoni oral i tradicional | |
| AP8 | Discernir els elements de la teoria literària aplicada a la literatura catalana | |
| AP11 | Analitzar adequadament les estratègies del discurs | |
| AP12 | Avaluar el reflex i les aplicacions de la mitologia a la cultura contemporània | |
| AP13 | Valorar críticament els discursos contemporanis sobre dones, cultura i llenguatge | |
| AP15 | Valorar críticament la influència de la cultura llatina en el món contemporani | |
| Recerca | ||
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC2 | Treballar autònomament amb iniciativa | |
| BC3 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC5 | Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica | |
| BC6 | Actuar amb un esperit crític i responsable | |
| BC7 | Considerar l’ètica i la integritat intel•lectual com a valors essencials a la pràctica professional | |
| BC8 | Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat | |
| BC9 | Disponibilitat a la participació compromesa en la vida social | |
| BC13 | Aprendre a aprendre | |
| BC15 | Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Reconèixer les diverses aproximacions teòriques a l'estudi del mite | AP12 |
BC5 |
CC3 |
| Comprendre les característiques i el funcionament del pensament mític com a pensament narratiu oral i tradicional i la capacitat mitopoètica com element propi de l'ésser humà | AP11 AP12 |
BC3 BC4 BC5 BC6 |
CC3 |
| Diferenciar els processos de transformació del pensament mític grec en mitologia clàssica entesa com a llenguatge de l'art i del pensament de la cultura occidental | AP12 |
BC5 |
CC3 |
| Conèixer i distingir les principals èpoques, corrents i escoles que configuren la cultura occidental des del s. XIX fins als nostres dies. | AP1 AP2 AP12 |
BC5 BC8 |
CC3 |
| Sintetitzar les diverses perspectives d'anàlisi del mite com a llenguatge global i polisèmic | AP1 AP2 AP6 AP7 AP12 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC13 BC15 |
CC3 |
| Analitzar obres d'art (textuals, iconogràfiques, musicals i cinematogràfiques) de contingut mític des del punt de vista narratiu, simbòlic i estètic | AP1 AP2 AP3 AP4 AP5 AP6 AP8 AP11 AP12 AP13 AP15 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC8 |
CC3 |
| Identificar els esquemes mítics bàsics de la mitologia clàssica en la seva estructura profunda i analitzar les seves formulacions en formes narratives diverses (literatura, teatre, cinema, publicitat, ...) | AP1 AP2 AP3 AP4 AP5 AP6 AP7 AP8 AP11 AP12 AP13 AP15 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC8 BC13 BC15 |
CC3 |
| Valorar el pensament mític com una expressió de la diversitat cultural, des d'una perspectiva antropològica | AP11 AP12 AP13 |
BC1 BC2 BC3 BC5 BC6 BC7 BC8 BC9 |
CC3 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. Introducció: conceptes generals i aproximacions teòriques | a. El mite: assaig de definició b. L'estudi del mite en el s. XX: principals aproximacions teòriques c. Mite i cultura: entre la tradició clàssica i la mitocrítica d. El mite a Occident abans del s. XIX: mite i al·legoria |
| 2. "Una nova mitologia": la revisió romàntica del mite | a. L'idealisme alemany: el mite com a mode de coneixement b. L'home i els déus: Hölderlin c. L'heroi: Prometeu i Antígona |
| 3. La irrupció de Dionís: sacrifici i irracionalitat, de Nietzsche a Henze | a. Dionís, de Hölderlin a Nietzsche b. La lectura nietzscheana de la tragèdia c. El costat fosc de la psique humana: Pater, Szymanowski, Thomas Mann d. Festa i ritual: el tràgic a Lorca e. La violència del social: Auden-Henze |
| 4. Les crisis de la identitat al s.XX | a. Les rebaixes de la tragèdia: l'humorisme, el grotesc i l'aburgesament (Pirandello, Anouilh, Hofmannsthal, Espriu) b. Fragmentacions del jo: el cas d'Èdip c. Una identitat problemàtica, l'artista i la seva obra: Orfeu, Pigmalió, Helena d. Mite i identitats nacionals: el cas català |
| 5. Mite i cinema: la reoralització del mite. | a. Una nova èpica: de Jàson i els Argonautes a La Guerra de les Galàxies. b. Nous problemes, vells esquemes: de Blade Runner a Matrix. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
35 | 35 | 70 | |||||
| Treballs |
|
4 | 40 | 44 | |||||
| Pràctiques externes (de camp/sortides) |
|
3 | 3 | 6 | |||||
| Seminaris |
|
8 | 12 | 20 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
2 | 1 | 3 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
2 | 4 | 6 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Presentació del programa i comentari de la bibliografia |
| Sessió Magistral | Desenvolupament del temari a través d’explicacions del professor i posterior discussió de tota la classe sobre les obres de lectura indicades i el material complementari prèviament indicat o suministrat (en fotocòpies o a través de Moodle). Es procedirà també al visionat i comentari de documents iconogràfics i audiovisuals. En qualsevol cas, l'alumne ha de realitzar el treball previ indicat pel professor abans de la classe i posteriorment organitzar i assimilar els continguts de cada sessió, i complementar-los amb la bibliografia indicada. |
| Treballs | Elaboració d'un treball monogràfic tutoritzat al llarg del curs sobre un tema a triar per l'alumne assessorat pel professor. |
| Pràctiques externes (de camp/sortides) | En funció de l’oferta disponible, es realitzarà una visita a almenys una exposició, una representació teatral o operística o una projecció cinematogràfica. |
| Seminaris | Sessions de treball col·lectiu professor-alumnes sobre les obres de lectura triades en el temari. Requereixen un treball previ de l'alumne de preparació de cada sessió. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | Preparació prèvia, seguiment i participació activa en les classes | 15 | |
| Treballs | Elaboració de treball monogràfic tutoritzat al llarg del curs, on l'alumne demostri la seva competència tant en l'àmbit dels continguts i resultats assolits com en el de la metodologia emprada (ús de la bibliografia, estructura del treball, aspectes formals, ...). | 35 | |
| Seminaris | Preparació prèvia, seguiment i participació activa en els debats | 15 | |
| Proves de Desenvolupament | Prova escrita de comentari d'un text extret d'una de les obres treballades durant el curs o de desenvolupament d'un dels temes del programa. | 35 | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
|
Si s'ha aprovat el treball o la prova escrita, no caldrà repetir-lo per a la segona convocatòria. |
|||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
, , , |
| Complementària | |
| Recomanacions |