DADES IDENTIFICATIVES 2008_09
Assignatura ADQUISICIÓ DE SEGONES LLENGÜES Codi 125232111
Ensenyament
Ensenyament de Llengues Estrangeres (2007)
Cicle 2on
Descriptors Crèd. Tipus Curs Període
6 Obligatòria Segon Únic anual
Llengua d'impartició
Castellà
Departament Filologia Anglogermànica
Coordinador/a
GUTIÉRREZ-COLON PLANA, MA. DEL MAR
Adreça electrònica mar.gutierrezcolon@urv.cat
Professors/es
GUTIÉRREZ-COLON PLANA, MA. DEL MAR
Web
Descripció general i informació rellevant Esta asignatura pretende sentar los fundamentos teóricos de los procesos de adquisición y aprendizaje de una lengua extrajera o segunda lengua. Para ello se estudiarán diversas teorías sobre la adquisición de una lengua (tanto de la L1 como de la L2) así como los factores personales que influyen en la adquisición de una L2.

Competències
Tipus A Codi Competències Específiques
  Comú
  AC1 Teories de l'adquisició de segones llengües. Fonaments pedagògics i psicològics de l'adquisició de segones llengües, amb especial referència a l'adquisició de l'espanyol i l'anglès
  AC4 Fonaments lingüístics. Principis bàsics de les diferents àrees de la lingüística teòrica i aplicada, amb especial incidència en la importància de la pragmàtica en l'ensenyament/aprenentatge de llengües
  AC5 Confiança en la classe de llengua estrangera. Capacitat per a portar a terme un tasca educativa eficaç tenint en compte l'especificitat de l'ensenyament de llengües
  AC6 Sensibilitat lingüística i cultural. Capacitat per a fer servir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua
  AC7 Capacitat per dissenyar i desenvolupar tasques d'ensenyament/aprenentatge. Disseny de materials i activitats orientats a un alumnat específic
  Recerca
Tipus B Codi Competències Transversals
  Comú
  BC2 Treballar autònomament amb iniciativa
  BC3 Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants
  BC4 Resoldre problemes de manera efectiva
  BC5 Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica
  BC6 Actuar amb un esperit crític i responsable
  BC13 Aprendre a aprendre
Tipus C Codi Competències Nuclears
  Comú
  CC1 Domini de l’expressió i la comprensió del/s idioma/es estrangers per al desenvolupament professional derivat del curs del postgrau.
  CC2 Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau.
  CC3 Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau
  CC4 Desenvolupament d’habilitats informacionals
  CC6 Desenvolupament de processos d’incorporació al món del treball (per compte d’altres i/o empreneduria)

Objectius d'aprenentatge
Objectius Competències
Familiarizar a los alumnos con los conceptos y terminología referentes a la adquisición de una segunda lengua. AC1
AC4
AC7
BC2
BC4
CC1
CC3
CC4
CC6
Conocer diversas teorías sobre la adquisición de lenguas (L1 / L2) AC1
AC4
AC5
AC6
AC7
BC2
BC3
BC4
BC5
BC6
BC13
CC2
CC3
CC4
CC6
Estudiar los factores que pueden afectar a la adquisición de la lengua. AC1
AC4
AC5
AC6
AC7
BC2
BC3
BC4
BC5
BC6
BC13
CC2
CC3
CC4
CC6
Relacionar la teoría de la adquisición de lenguas con la práctica pedagógica en el aula. AC1
AC4
AC5
AC6
AC7
BC2
BC3
BC4
BC5
BC6
BC13
CC2
CC3
CC4
CC6

Continguts
Tema Subtema
Introducción 1. ¿Qué significa el térmio "adquisición de segundas lenguas"?
2. El rol de la L1
3. Interlengua
4. Input y Output
5. Variación contextual en el interlenguaje
5. Diferencias individuales de los aprendices
Adquisición de la primera lengua 1. El cerebro
2. El lenguaje y el cerebro
3. Aprendizaje de la L1
4. Teorías sobre la adquisición de la L1.
Adquisición de la Segunda lengua 1. Contexto para el aprendizaje de una L2.
2. Teorías sobre la adquisición de una L2.
Factores personales que intervienen en la adquisición de una L2. 1. Edad
2. Aptitud
3. Motivación
4. Actitud
5. Personalidad
6. Estilo cognitivo
7. Estrategias de aprendizaje
8. Otros factores
Interlenguaje 1. Precedentes
2. Definición
3. Características
4. Cinco procesos (Selinker)
5. Variación de la IL
6. Orden de adquisición
El aprendizaje de una L2 en el aula 1. Distintos contextos
2. Barreras inhibidoras del aprendizaje
3. Perfil del "buen profesor"
4. Perfil del "buen estudiante"
5. Cómo disminuir/evitar el ansiedad en el aula de L2
6. ¿Qué se debe evitar en el aula de L2?

Planificació
Metodologies  ::  Proves
  Competències (*) Hores a classe Hores fora de classe (**) Hores totals
Activitats Introductòries
1 0 1
 
Sessió Magistral
22 66 88
Treballs
14 28 42
 
Atenció personalitzada
7 14 21
 
 
(*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor.
(**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat

Metodologies
Metodologies
  Descripció
Activitats Introductòries Introducción de los temas a tratar en la asignatura
Sessió Magistral La profesora utilizará presentaciones en Power Point para un mejor seguimiento de la asignatura. Los alumnos deberán leerse la bibliografía facilitada por la profesora antes de cada sesión.
Treballs El alumno deberá presentar un trabajo final (teórico o práctico) en el cual se desarrolle un aspecto concreto de uno de los temas estudiados durante el curso.

Atenció personalitzada
 
Sessió Magistral
Treballs
Atenció personalitzada
Descripció
La asignatura tiene un espacio de tutorías abierto en Moodle, el cual es utilizado constantemente por los alumnos. Durante la realización del trabajo, los alumnos deben estar en constante comunicación con la profesora para que les ayude y oriente en la realización del mismo. Debido a los distintos de niveles de conocimiento que tienen los alumnos sobre el tema de la asignatura, la profesora tiene un trato muy personalizado (con tutorias presenciales) con los alumnos para así poder adaptar mejor el contenido de las lecturas obligatorias (bilbiografía) a su nivel de conocimiento.

Avaluació
  Descripció Pes
Treballs La evaluación se basará en un trabajo teórico o práctico (field work) basado en un aspecto concreto de uno de los temas tratados durante el curso. 100%
 
Altres comentaris i segona convocatòria

Fonts d'informació

Bàsica

Baralo, M. (1998). Teoría de la adquisición de lenguas extranjeras. Experto en Enseñanza del Español como lengua extranjera: Teorías de la adquisición de lenguas extranjeras y su aplicación en la enseñanza del español. Ed. Fundación Antonio de Nebrija.

Baralo, M. (1998). Adquirir una lengua extranjera. Precisiones preliminares. Experto en Enseñanza del Español como lengua extranjera: Teorías de la adquisición de lenguas extranjeras y su aplicación en la enseñanza del español.
Ed. Fundación Antonio de Nebrija.

Ellis, Rod (1985): “Key issues in Second Language Acquisition”, en Understanding Second Language Acquisition. OUP

Larsen-Freeman, D & Long, M. (1994): Introducción al Estudio de Segundas Lenguas. Gredos.

Arnold, J.(2000). La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Colección Cambridge de didáctica de lenguas.

Muñoz, J. (1992). La Adquisición de las Lenguas Extranjeras. Visor.

Larsen-Freeman. D. (1991). Introducción al Estudio de la Adquisisicón de Segundas Lenguas. Gredos.

Tsui, A.B.M. (1996): Reticence and Anxiety in second language learning, en Bailey, K. & Nunan, D. Voices from the language Classroom. Cambridge University Press. Pp. 145-167.

Lightbown, P. & Spada, N. (2006). How languages are Learned. Oxford Handbook for language teachers.

Complementària

Dória, Mari Néli, “Los puntos conflictivos en el proceso de adquisición / aprendizaje del español por aprendiz brasileño”. Universidade Católica Dom Bosco. http://64.233.183.104/search?q=cache:wvMRs9v6D6wJ:www.lle.cce.ufsc.br/congresso/trabalhos_lingua/

Elena Otto Cantón. (2007).Adquisición de E/LE en un contexto plurilingüe. Transferencias lingüísticas del maltés, inglés e italiano.
http://www.elenet.org/publicaciones/enciclopedia/

Espí, M.J. (1996): Motivación, Actitudes y Aprendizaje del español como lengua Extranjera. RESLA, 11.

Ferrando, P.J., Varca, M.D. y Lorenzo, U. (1999): Evaluación Psicosométrica del Cuestionario de Ansiedad y rendimiento (CAR) en una muestra de escolares. Psicotheme, Vol. 11, nº 1

KORT Barry.; Reilly, Rob; PICARD, Rosalind W. An affective model of interplay between emotions and learning: reengineering educational pedagogy—building a learning companion, In: T. Okamoto, R. Hartley, Kinshuk & J. P. Klus (Eds) Proceedings of the IEEE International Conference on Advanced Learning Technology: Issues, Achievements and Challenges (Madison, WI, IEEE Computer Society)

EGBERT, Joy. A Study of Flow Theory in the Foreign Language Classroom. The Modern Language Journal, v. 87, n. 4

Hernández, B. Sobre la Afectividad y la Enseñanza de lenguas Extranjeras. ReLingüística. http://relinguistica.azc.uam.mx/no001/10-print.htm


José Luís Cabello (2007). Teorías de adquisición de segundas lenguas. http://jlcabello.wordpress.com/2007/04/04/teorias-de-adquisicion-de-segundas-lenguas/

Muñoz, C. (2001). Factores escolares e individuales en el aprendizaje formal de un idioma extranjero. En Pastor, S., Salazar, V. Estudios de Lingüística. Nº 1. Universidad de Alicante.

Muñoz, C., Torras, R., Tragant, E., Victori, M. (2004). En torno a los efectos de la edad en el aprendizaje escolar de una lengua extranjera. Eduling: revista-forum sobre plurilingüismo y educación. Publicación electrónica semestral del ICE de la Universidad de Barcelona. http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=544

Neira, J. La adquisición del Lenguaje y la Formación de la Personalidad. http://www.xuliocs.com/PDF/neir1.pdf

Pérez, Clevia Josefina, (2005): Motivación interna y rendimiento académico en los estudiantes de inglés de la ULA Táchira. Universidad de los Andes. Acción Pedagógica, Nº 15. Enero-Diciembre 2006.

Recomanacions

Assignatures que en continuen el temari
METODOLOGIA DE L'ENSENYAMENT DE SEGONES LLENGÜES/125232112