| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC1 | Teories de l'adquisició de segones llengües. Fonaments pedagògics i psicològics de l'adquisició de segones llengües, amb especial referència a l'adquisició de l'espanyol i l'anglès | |
| AC2 | Metodologia de l'ensenyament de llengües. Principis teòrics i aplicacions pràctiques per a optimitzar el rendiment de l'aprenentatge d'una segona o tercera llengua | |
| AC3 | Actituds. coneixements i destreses. Ordenació i estructuració del procés d'aprenentatge segons un model comunicatiu, basat en l'acció (comprensió, producció, interacció i mediació orals i escrites) d'acord amb les orientacions del Marc Comú Europeu de Referència per a les llengües, del Consell d'Europa.) | |
| AC4 | Fonaments lingüístics. Principis bàsics de les diferents àrees de la lingüística teòrica i aplicada, amb especial incidència en la importància de la pragmàtica en l'ensenyament/aprenentatge de llengües | |
| AC5 | Confiança en la classe de llengua estrangera. Capacitat per a portar a terme un tasca educativa eficaç tenint en compte l'especificitat de l'ensenyament de llengües | |
| AC6 | Sensibilitat lingüística i cultural. Capacitat per a fer servir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua | |
| AC7 | Capacitat per dissenyar i desenvolupar tasques d'ensenyament/aprenentatge. Disseny de materials i activitats orientats a un alumnat específic | |
| AC8 | Familiaritat i competència en l'ús de les noves tecnologies en la classe de llengua. Ús de les noves tecnologies com a eines per a enriquir l'aprenentatge de segones llengües i per a promoure l'autoaprenentatge i l'aprenentatge continuat | |
| Recerca | ||
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC2 | Treballar autònomament amb iniciativa | |
| BC3 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC5 | Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica | |
| BC6 | Actuar amb un esperit crític i responsable | |
| BC8 | Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat | |
| BC11 | Treballar en equip i gestionar equips | |
| BC13 | Aprendre a aprendre | |
| BC14 | Planificació i organització | |
| BC15 | Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC2 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau. | |
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| CC4 | Desenvolupament d’habilitats informacionals | |
| CC5 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional | |
| CC6 | Desenvolupament de processos d’incorporació al món del treball (per compte d’altres i/o empreneduria) | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| -Ser conscient del paper de l'anglès com a llengua internacional en un món canviant i davant de noves realitats socials. | AC6 |
BC3 |
CC3 CC6 |
| -Capacitat d'adaptació a contextos internacionals i multiculturals. | AC6 |
BC3 BC5 BC6 |
CC3 |
| -Capacitat d'ensenyar l'anglès per a situacions i propòsits diferents. | AC1 AC2 AC3 AC5 AC7 |
BC1 BC2 BC3 BC5 BC8 BC11 BC13 BC15 |
CC6 |
| -Preparar el futur professor d'anglès per a optimitzar el procés d'aprenentatge i fer-lo més efectiu. | AC1 AC2 AC3 AC5 AC7 AC8 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC13 BC14 BC15 |
CC5 CC6 |
| -Familiaritzar-se amb l'ús de l'anglès en una varietat de contextos acadèmics i professionals. | AC3 AC4 AC6 |
BC3 BC5 BC6 |
CC3 |
| -Capacitat de dissenyar cursos i materials per a l'aprenentatge d'anglès adaptats a les necessitats específiques dels estudiants. | AC1 AC2 AC3 AC4 AC7 AC8 |
BC1 BC2 BC3 BC5 BC6 BC8 BC13 BC14 |
CC2 CC4 CC6 |
| -Conéixer aspectes de lingüística i d'ensenyament de llengües directament rellevants a l'aprenentatge d'anglès per a finalitats específiques: desenvolupament de les destreses comunicatives, anàlisi del discurs i el gènere, ús de les TIC, etc. | AC1 AC2 AC4 AC5 AC8 |
BC5 |
CC2 CC4 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| 1. L'anglès com a llengua internacional. | 1.1. Ús de l'anglès en diferents situacions. 1.2. L'anglès en entorns multiculturals. |
| 2. Anglès per a finalitats específiques (English for Specific Purposes, ESP) | 2.1. Definició d'ESP. 2.2. Classificació d'ESP. 2.3. Anglès d'especialitat (ciència i tecnologia, medicina, negocis, etc.) 2.4. Rol del professor d'ESP. 2.5. Característiques de l'estudiant de ESP. |
| 3. Anàlisi de necessitats. | 3.1. Definició i utilitat de l'anàlisi de necessitat. 3.2. Elements i metodologies per dur a terme l'anàlisi de necessitats. 3.3. Models i exemples. |
| 4.Creació de cursos i materials per a ESP. | 4.1. L'ensenyament de les destreses comunicatives. 4.2. Tipus de cursos i materials. 4.3. Ús de les TIC per a l'ensenyament d'ESP. |
| 5. Anàlisi del gènere i el discurs | 5.1. Teories i tendències sobre l'aplicació de l'anàlisi del discurs en ESP. 5.2. Noció de gènere i de comunitat discursiva. 5.3. Aplicacions i models de l'anàlisi de gènere en ESP. 5.4. Tipus de gèneres: oral, escrits i "cibergèneres" |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Fòrums de discussió |
|
1 | 5 | 6 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
2 | 20 | 22 | |||||
| Treballs |
|
1 | 10 | 11 | |||||
| Pràctiques a través de TIC |
|
2 | 20 | 22 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Cada tema anirà precedit per una activitat introductòria per despertar l'interés de l'estudiant i fer que s'adoni de la importància del tema dins ESP. |
| Sessió Magistral | Les sessions magistrals serviran per donar una perspectiva general del tema i contextualitzar el treball de l'estudiant. |
| Fòrums de discussió | Es proposaran activitats dins i fora de l'aula per a que l'estudiant reflexioni sobre els temes proposats i pugui transferir i aplicar els seus coneixements. |
| Presentacions / exposicions | Els estudiants presentaran el resultat del seu treball en l'aplicació dels seus coneixements d'ESP. |
| Treballs | Els estudiants desenvoluparan tasques en situacions concretes que impliquin la integració de les competències adquirides durant el curs. |
| Pràctiques a través de TIC | S'utilitzaran les TIC per a aplicacions pràctiques de l'assignatura tant dins com fora de l'aula. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Activitats Introductòries | Formaran part de la pràctica habitual a classe i es valoraran globalment, junt amb la resta d'activitats de classe, amb un pes de 25 % sobre la nota final. | 5% | |
| Sessió Magistral | Formaran part de la pràctica habitual a classe i es valoraran globalment, junt amb la resta d'activitats de classe, amb un pes de 25 % sobre la nota final. | 5% | |
| Fòrums de discussió | Formaran part de la pràctica habitual a classe i es valoraran globalment, junt amb la resta d'activitats de classe, amb un pes de 25 % sobre la nota final. | 5% | |
| Presentacions / exposicions | A partir del resultat del seu treball, l'estudiant farà una presentació oral davant de la resta de participants. | 20 % | |
| Treballs | Formaran part de la pràctica habitual a classe i es valoraran globalment, junt amb la resta d'activitats de classe, amb un pes de 25 % sobre la nota final. | 5% | |
| Pràctiques a través de TIC | Formaran part de la pràctica habitual a classe i es valoraran globalment, junt amb la resta d'activitats de classe, amb un pes de 25 % sobre la nota final. | 5% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Tony Dudley-Evans & Maggie Jo St John, Developments in English for Specific Purposes: A Multidisciplinary Approach, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 1998
Michael H. Long (ed.), Second Language Needs Analysis, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 2005
T. Hutchinson & A. Waters, English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach, Cambirdge University Press, Cambridge: UK, 1987
J. Flowerdew & M. Peacock (eds.), Research Perspectives on English for Academic Purposes, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 2001
P. Robinson, ESP Today: A Practitioner's Guide, Prentice Hall, Hemel Hempstead: UK, 1991
E. Alcaraz, El inglés profesional y académico, Alianza Editorial, Madrid, 2000
J. Swales, Genre Analysis, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 1990
R.R. Jordan, English for Academic Purposes, Cambridge University Press, Cambridge: UK, 1997
E. Arnó Macià, A. Soler Cervera, C. Rueda Ramos (eds.), Information Technology in Languages for Specific Purposes: Issues and Prospects, Springer, New York: USA, 2006 |
||||
Aquest bibliografia recull alguns llibres bàsics per a entendre els conceptes i temes clau en ESP. |
|||||
| Complementària |
, English for Specific Purposes, ,
, Journal of English for Academic Purposes, ,
, Ibérica: Journal of the European Association of Languages for Specific Purposes, , |
||||
Conjunt de revistes sobre l'àrea d'ESP. Poden donar a l'estudiant una bona perspectiva del treball que s'està fent en aquest àmbit. |
|||||
| Recomanacions |
| Assignatures que en continuen el temari | ||||
|
||||
| Assignatures que es recomana haver cursat prèviament | |||||
|
|||||