| Competencias |
| Tipo A | Código | Competencias Específicas |
| Comun | ||
| AC1 | Teories de l'adquisició de segones llengües. Fonaments didàctics, pedagògics i psicológics de l'adquisició de segones llengües, amb especial referència a l'adquisició de l'espanyol i l'anglès | |
| AC2 | Metodologia de l'ensenyament de llengües. Principis teòrics i aplicacions pràctiques per a optimitzar el rendiment de l'aprenentatge d'una segona llengua | |
| AC3 | Les destreses comunicatives. Ordenació i estructuració del procés d'aprenentatge segons un model comunicatiu, basat en destreses (escoltar, parlar, escriure, llegir) | |
| AC5 | Confiança en la classe de llengua estrangera. Capacitat per a portar a terme un tasca educativa eficaç tenint en compte l'especificitat de l'ensenyament de llengües | |
| AC6 | Sensibilitat lingüística i cultural. Capacitat per fer servir la multiculturalitat i la diversitat lingüística com a eina enriquidora i complementària en l'ensenyament de la llengua | |
| AC7 | Capacitat per dissenyar i desenvolupar tasques d'ensenyament. Disseny de material i activitats orientats a un alumnat específic | |
| AC8 | Familiaritat i proficiència en l'ús de les noves tecnologies en la classe de llengua. Ús de les noves tecnologies com a eines per enriquir l'aprenentatge de segones llengües i per a promoure l'autoaprenentatge i l'aprenentatge continuat | |
| AC10 | Capacitat de treball en equip. Interacció alunme-professor i entre l'equip de professorat | |
| Investigador | ||
| AR1 | Coneixement i familiaritat amb les eines de cerca d'informació en bases de dades electròniques | |
| AR4 | Capacitat organitzativa i comunicadora | |
| Tipo B | Código | Competencias Transversales |
| Comun | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC2 | Treballar autònomament amb iniciativa | |
| BC3 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC5 | Transferibilitat. Aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica | |
| BC6 | Actuar amb un esperit crític i responsable | |
| BC7 | Considerar l’ètica i la integritat intel•lectual com a valors essencials a la pràctica professional | |
| BC8 | Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat | |
| BC9 | Disponibilitat a la participació compromesa en la vida social | |
| BC11 | Treballar en equip i gestionar equips | |
| BC14 | Planificació i organització | |
| BC15 | Promoure una actitud orientada a la motivació per la qualitat | |
| Tipo C | Código | Competencias Nucleares |
| Comun | ||
| CC2 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau. | |
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| CC4 | Desenvolupament d’habilitats informacionals | |
| CC5 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional | |
| CC6 | Desenvolupament de processos d’incorporació al món del treball (compte d’altres i/o empreneduria) | |
| Objetivos de aprendizaje |
| Objetivos | Competencias | ||
| Familiarizarse con el Marco común europeo de referencia para las lenguas y el Portfolio europeo de las lenguas, del Consejo de Europa, como documentos de trabajo habituales en el ejercicio de la enseñanza de lenguas. | AC1 AC2 AC3 AC5 AC6 AC7 AC8 AC10 AR1 AR4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC7 BC8 BC9 BC11 BC14 BC15 |
CC2 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| Reflexionar sobre los fundamentos metodológicos y las implicaciones sociales del Marco común europeo de referencia para las lenguas y el Portfolio europeo de las lenguas, del Consejo de Europa. | AC1 AC2 AC3 AC5 AC6 AC7 AC8 AC10 AR1 AR4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC7 BC8 BC9 BC11 BC14 BC15 |
CC2 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| Analizar las aplicaciones del Marco común europeo de referencia para las lenguas y el Portfolio europeo de las lenguas, del Consejo de Europa, en el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. | AC1 AC2 AC3 AC5 AC6 AC7 AC8 AC10 AR1 AR4 |
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC7 BC8 BC9 BC11 BC14 BC15 |
CC2 CC3 CC4 CC5 CC6 |
| Contenidos |
| tema | Subtema |
| 0. El contexto político | 0.1. La unidad europea 0.2. La política lingüística del Consejo de Europa 0.3. El Simposio de Rüschlikon 0.4. El plurilingüismo y el pluriculturalismo 0.5. Un precedente: la ALTE 0.6. El Año Europeo de las Lenguas 0.7. El compromiso español |
| 1. El MCER | 1.1. Qué es 1.2. Cómo es 1.3. El enfoque por tareas 1.4. Las competencias 1.5. Los ámbitos 1.6. Las estrategias 1.7. Los niveles 1.8. Los descriptores ilustrativos 1.9. Las escalas |
| 2. El Portfolio | 2.1. Qué es 2.2. Para qué sirve 2.3. Funciones 2.4. Instrumento de evaluación 2.5. Formatos validados 2.6. Agentes implicados 2.7. El Pasaporte de lenguas 2.8. La Biografía lingüística 2.9. El Dosier 2.10. Presentación al alumnado |
| Planificación |
| Metodologías :: Pruebas | |||||||||
| Competencias | (*) Horas en clase | Horas fuera de clase | (**) Horas totales | ||||||
| Actividades introductorias |
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1 | 0 | 1 | |||||
| Estudios previos |
|
0 | 9 | 9 | |||||
| Sesión magistral |
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3 | 12 | 15 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Presentaciones/exposiciones |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Debates |
|
1 | 3 | 4 | |||||
| Resolución de problemas/ejercicios |
|
0 | 15 | 15 | |||||
| Trabajos |
|
0 | 20 | 20 | |||||
| Atención personalizada |
|
4 | 0 | 4 | |||||
| Pruebas objetivas de preguntas cortas |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Pruebas objetivas de tipo test |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| (*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor. (**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | |||||||||
| Metodologías |
| descripción | |
| Actividades introductorias | Presentación de la asignatura y del sistema de evaluación. |
| Estudios previos | Documentación previa a las sesiones magistrales. |
| Sesión magistral | Explicación de los contenidos de la asignatura. |
| Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria | Actividades prácticas de aplicación de lo explicado en las sesiones magistrales. |
| Presentaciones/exposiciones | Puesta en común de las actividades prácticas realizadas. |
| Debates | Intercambio de opiniones previo a las pruebas de evaluación. |
| Resolución de problemas/ejercicios | Actividades prácticas fuera del aula. |
| Trabajos | Redacción de un trabajo de síntesis |
| Atención personalizada |
|
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| Evaluación |
| descripción | Peso | ||
| Presentaciones/exposiciones | Adecuación, coherencia y cohesión | 10% | |
| Debates | Participación y adecuación | 10% | |
| Resolución de problemas/ejercicios | Corrección | 20% | |
| Trabajos | Corrección del contenido y de la forma, adecuación, coherencia y cohesión de la expresión | 20% | |
| Pruebas objetivas de preguntas cortas | Prueba de lectura de los textos facilitados por la profesora en la sesión introductoria | 20% | |
| Pruebas objetivas de tipo test | Test de opción múltiple | 20% | |
| Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
, , , |
CONSEJO DE EUROPA MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS
PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS
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| Complementária | |
| Recomendaciones |
| Otros comentarios | |
| Lo que se espera del alumnado: la asistencia a clase, la participación activa y una actitud abierta y colaboradora, no exenta de espíritu crítico, pero siempre respetuosa. Lo que NO se espera del alumnado: la memorización sin reflexión. Método de estudio recomendado: el seguimiento puntual de los contenidos explicados en las clases magistrales, y la realización puntual de las prácticas propuestas. ATENCIÓN: Es necesario ponerse en contacto con la profesora lo antes posible con el fin de concertar la entrevista inicial. |