DATOS IDENTIFICATIVOS

2009_10

Asignatura (*)

Código

165092207

Titulación

Direcció Estratègica de l'Empresa (2007)

Ciclo

2º

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Periodo

Optativa

Único anual

Lengua de impartición

Castellà

Departamento

Gestió d'Empreses

Coordinador/a

BRUNET ICART, IGNACIO

Correo-e

ignasi.brunet@urv.cat

Profesores/as

BRUNET ICART, IGNACIO

Web

http://moodle.urv.net

Descripción general e información relevante

En esta asignatura se trata de analizar, por un lado, un elemento clave en el éxito de las empresas modernas: las competencias. Su gestión constituye un factor clave para el logro de ventajas competitivas duraderas, y que conlleva, necesariamente, una reestructuración interna de las empresas. Empresas flexibilizadas por conceptos, entre otros, como los de polivalencia, movilidad o trabajo en grupo, dado que la nueva competitividad se sustenta en la innovación y en la contribución del factor humano con competencias gestionables desde la empresa. Por otro, se explica la importancia del manejo del talento humano para el éxito empresarial. La clave de la competitividad está en la manera original y creativa de gestionar ideas, emociones y conocimiento. Así, la gestión del conocimiento, que pretende capturar, retener y compartir el conocimiento del equipo humano de la empresa, constituye un elemento básico que requiere la gestión del factor humano en la empresa.

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
		Comun
	AC1	Dominar els fonaments teòrics de la gestió d’empreses i de les seves àrees funcionals.
	AC2	Definir i analitzar els problemes empresarials complexos.
		Profesionalizador
	AP1	Conèixer els conceptes i les tècniques d’aplicació de l’establiment d’objectius, d’anàlisi, formulació i implantació de l’estratègia en empreses i organitzacions.
	AP2	Identificar i anticipar problemes empresarials rellevants, i proposar solucions.
		Investigador
Tipo B	Código	Competencias Transversales
		Comun
	BC3	Flexibilitat: disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants.
	BC5	Transferibilitat: aplicar coneixements i habilitats en entorns nous o no familiars i en contextos multidisciplinars relatius a la seva àrea específica.
	BC6	Actuar amb un esperit crític i responsable.
	BC14	Planificació i organització.
Tipo C	Código	Competencias Nucleares
		Comun

Objetivos de aprendizaje

Objetivos	Competencias
1. Determinar las nuevas condiciones objetivas de funcionamiento del sistema económico que han impuesto un nuevo modelo laboral que tiene como norte el desarrollo de la máxima flexibilidad del personal empleado.	AC2	BC3
2. Valorarar el papel que juega el aprendizaje organizacional en el fomento de la innovación y la creatividad, en el sentido de que, a efectos de convertir el conocimiento en el recurso más valioso para las empresas, las empresas han de sacar todo el partido posible al conocimiento colectivo de su capital humano.	AP1	BC5
3. Conocer el conjunto de prácticas y actividades que hay que llevar a cabo para identificar y mejorar las competencias de los recursos humanos de las empresas, y con el objeto de mejorar la gestión del conocimiento en la empresa y así contribuir a la sostenibilidad de sus ventajas competitivas.	AC1	BC14
4. Conocer la trascendencia de la motivación de los empleados a efectos de que no exista insatisfacción, y conseguir, así, el compromiso, la motivación y el rendimiento de los empleados.	AP2	BC6

Contenidos

tema	Subtema
Introducción	Gestión del conocimiento y de las competencias.
Tema 1. El nuevo marco de las relaciones laborales	1.1. Cambios en el entorno económico: el imperativo de la innovación 1.2. La respuesta empresarial: el modelo de competencias 1.3. Tecnología, telemática y sistemas productivos 1.4. Paradigma tecnológico e innovación 1.5. Globalización y cambio tecnológico 1.6. Innovaciones en el diseño organizativo 1.7. Flexibilidad y competitividad laboral
Tema 2. Motivación y liderazgo: gestionando la satisfacción laboral	2.1. La calidad de vida laboral 2.2. La participación de los empleados en la empresa 2.3. La satisfacción laboral 2.4. Evolución de escuelas en el pensamiento sobre satisfacción laboral 2.5. El enfoque visionario del liderazgo 2.6. Satisfacción y compromiso laboral en la nueva organización
Tema 3. La dimensión humana de la competitividad	3.1. La inversión de la cadena de valor 3.2. Los recursos humanos como recurso estratégico 3.3. Creatividad y rendimiento empresarial 3.4. Concepto de cualificación y de competencia 3.5. Planificación y gestión de recursos humanos por competencias
Tema 4. El intelecto y la emoción del factor humano	4.1. La sociedad del conocimiento 4.2. Pero, ¿qué es el conocimiento? 4.3. La gestión del conocimiento 4.4. El capital intelectual 4.5. El capital emocional 4.6. El capital intelectual y el capital emocional trabajando juntos 4.7. Conocimiento y organizaciones inteligentes
Tema 5. Compartir el conocimiento: aprendiendo a aprender	5.1. Significado y enfoques del aprendizaje 5.2. El aprendizaje en las organizaciones 5.3. Dinámica de los sistemas de aprendizaje 5.4. El aprendizaje en el nivel individual 5.5. El aprendizaje en los niveles de grupo y organizativo 5.6. Desaprender para seguir aprendiendo 5.7. Perspectivas de gestión del aprendizaje organizativo 5.8. Factores condicionantes del aprendizaje

Planificación

Metodologías :: Pruebas

Competencias

(*) Horas en clase

Horas fuera de clase

(**) Horas totales

Actividades introductorias

Sesión magistral

Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria

Trabajos

Atención personalizada

Pruebas de desarrollo

(*) En el caso de docencia no presencial, serán las horas de trabajo con soporte virtual del profesor.
(**) Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías

	descripción
Actividades introductorias	Estas primeras clases permitirán situar al alumno en los contenidos de la asignatura sobre la gestión del conocimiento y de las competencias.
Sesión magistral	Al alumnado se le expondrá loas contenidos de la asignatura, favoreciendo su participación y reflexión crítica
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	El alumnado deberá realizar una serie de ejercicios propuestos para cada semana.
Trabajos	Al alumnado se le facilitará los conocimientos y habilidades necesarios para confeccionar un trabajo práctico.

Atención personalizada

Atención personalizada

descripción

El alumnado contará con tutorías semanales y con un seguimiento permanente en la confección de los trabajos a realizar

Evaluación

	descripción	Peso
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Ejercicios	2.0
Trabajos	Trabajo práctico	3.0
Pruebas de desarrollo	Exámen basado en un cuestionario con preguntas que integren los contenidos teóricos de la asignatura	5.0

Otros comentarios y segunda convocatoria
Se tendrá en cuenta para la calificación de la segunda convocatoria, no sólo la calificación del exámen final (5.0), sino también las obtenidas en realizar los ejercicios propuestos (2.0) y en elaborar el trabajo práctico (3.0).

Fuentes de información

Básica
	- Argyris, C. y Schön, D. (1978). Organization learning: A theory of action perspective. Reading: Addison-Wesley. - Brunet, I. y Belzunegui, A. (2003). Flexibilidad y formación. Una crítica sociológica al discurso de las competencias. Barcelona: Icaria. - Brunet, I. y Vidal, A. (2004). Empresa y recursos organizativos. Madrid: Pirámide. - Brunet, I. y Belzunegui, A. (2005). Teorías de la empresa. Madrid: Pirámide. - Brunet, I. y Böcker, R. (2007). Desarrollo, industria y empresa. Madrid: Tecnos. - Davenport, T. H. y Prusak, L. (2001). Conocimiento en acción. Cómo las organizaciones manejan lo que saben. Buenos Aires: Prentice Hall. - Drucker, P. F. (1996). La gestión en un tiempo de grandes cambios. Barcelona: Edhasa. - Fernández Aguado, J. (2004). “Desaprendizaje organizativo a la luz del will management”. En Casado, J. M. (coord.), Desaprendizaje organizativo, [pp. 55-73]. Barcelona: Ariel. - Fernández López, J. (2002). Gestionar la confianza. Un modelo integral de las políticas de marketing y gestión de personas para alcanzar la excelencia. Madrid: Pearson Educación, Prentice Hall. - Fernández López, J. (2005). Gestión por competencias. Un modelo estratégico para la dirección de Recursos Humanos. Madrid: Prentice Hall. - Gallego, D. J. y Ongallo, C. (2004). Conocimiento y gestión: La gestión del conocimiento para la mejora de las personas y las organizaciones. Madrid: Pearson Prentice Hall. - Goleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairos. - Jericó, P. (2001). Gestión del talento. Madrid: Pearson Educación. - López Salazar, P. E. y López Sánchez, J. A. (2003). “¿Qué es el aprendizaje organizativo?”. Estudios en Ciencias Administrativas, vol. 1, n.º 1, pp. 261-290. - March, J. G. y Olsen, J. P. (1976). Ambiguity and choice in organizations. Berlín: Universitets-Forlaget. - Oltra, V. (2005). “Presentación” e “Introducción al desarrollo del factor humano”. En Oltra, V. (coord.) (2005). Desarrollo del factor humano, presentación y cap. 1. Barcelona: Editorial UOC. - Pereda, S. y Berrocal, F. (2001). Técnicas de gestión de recursos humanos por competencias. Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. - Porret, M. (2004). Dirección y gestión de los recursos humanos en las organizaciones. Barcelona: Universitat de Barcelona, Ediciones Gráficas Rey. - Prahalad, C K. y Hamel, G. (1990). “The core competence of the corporation”. Harvard Business Review, Vol. 68, n.º 3, mayo-junio. - Prieto, I. M.ª (2005). Gestión del conocimiento para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje en las organizaciones. Valladolid: Secretariado de Publicaciones e Intercambio Editorial, Universidad de Valladolid. - Senge, P. M. (1992). La quinta disciplina: El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Barcelona: Granica. - Spender, J. C. (1996). “Making knowledge the basis of a dynamic theory of the firm”. Strategic Management Journal, vol. 17, pp. 45-62. - Thomson, K. y Rodríguez, A. (2000). El capital emocional. Madrid: Esic. - Valle Cabrera, R. (2004). La gestión estratégica de los recursos humanos. Madrid: Pearson Educación.
Complementária
	- Albizu, E. y Landeta, J. (2001). Dirección estratégica de los Recursos Humanos. Madrid: Pirámide. - Andrés Reina, M. P. (2005). Gestión de la formación en la empresa. Madrid: Pirámide. - Ariza, J.A.; Morales, A.C. y Morales Fernández, E. (2004). Dirección y administración integrada de personas. Fundamentos, procesos y técnicas en práctica. Madrid: McGraw Hill. - Bonache, J. y Cabrera, A. (eds.) (2006). Dirección de personas. Evidencias y perspectivas para el siglo XXI. Madrid: Pearson Educación. - Chiavenato, I. (2005). Introducción a la teoría general de la administración. Santa Fe de Bogotá: McGraw-Hill. - Guillén, M. (2005). Ética en las organizaciones. Construyendo confianza. Madrid: Pearson Educación. - Fernández Steinko, A. (2000). Democracia en la empresa. Madrid: Ediciones HOAC. - Gamero, C. (2005). Análisis microeconómico de la satisfacción laboral. Madrid: Consejo Económico y Social. - Gómez Mejía, L. R.; Balkin, D. B. y Cardy, R. L. (2001). Dirección y gestión de recursos humanos. Madrid: Prentice Hall. - Juan Albalate, J. (2005). La participación de los trabajadores en la tecnología. Madrid: CES. - Lussier, R. N. y Achua C. F. (2002). Liderazgo. Teoría, aplicaciones y desarrollo de habilidades. México D. F.: International Thomson Editores. - Sastre, M. A. y Aguilar, E. M. (2003). Dirección de recursos humanos. Un enfoque estratégico. Madrid: McGraw-Hill. - Tezanos, J. F. (2001). El trabajo perdido. ¿Hacia una civilización postlaboral?. Madrid: Biblioteca Nueva.

Recomendaciones

(*)La Guía docente es el documento donde se visualiza la propuesta académica de la URV. Este documento es público y no es modificable, excepto en casos excepcionales revisados por el órgano competente o debidamente revisado de acuerdo la normativa vigente.