| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC1 | Capacidad para hacer frente a los retos de los sistemas de cuidados vigentes que se encuentran en un momento de cambio con el fin de cubrir las necesidades de la población y de los pacientes cuando sea necesario y apropiado. | |
| AC2 | Capacidad de responder a las necesidades del paciente a lo largo del ciclo vital con la planificación, prestación y evaluación de los programas individualizados más apropiados de atención, junto con el cuidador principal, la familia y los otros trabajadores sanitarios o sociales. | |
| AC4 | Contribución con acciones concretas en la práctica que garanticen la dignidad, la seguridad, la intimidad y la autonomía de la persona. | |
| AC6 | Capacidad de permitir que los pacientes y sus cuidadores expresen sus preocupaciones y sus intereses, y que puedan responder adecuadamente por ejemplo, en los ámbitos emocional, social, psicológico, espiritual o físico. | |
| AC7 | Capacidad de dar apoyo emocional e identificar cuando son necesarios los consejos de un especialista u otras intervenciones en situaciones complejas. | |
| AC9 | Capacidad de representar y defender los intereses del paciente. Dentro del contexto clínico y comunitario, capacidad de educar, facilitar, supervisar y dar apoyo a los estudiantes de cuidados de salud y a otros trabajadores sociosanitarios. | |
| AC10 | Capacidad de utilizar críticamente las herramientas de evaluación y de auditoría del cuidado según los estándares de calidad relevantes. | |
| AC11 | Capacidad de valorar el riesgo y de promocionar activamente el bienestar y la seguridad de toda la gente del entorno de trabajo (incluido él mismo). | |
| AC12 | Capacidad de usar adecuadamente las habilidades de consejo (técnicas de comunicación para promover el bienestar del paciente). | |
| AC15 | Capacidad de identificar y de tratar comportamientos desafiantes. | |
| AC16 | Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación. | |
| AC17 | Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo profesional utilizando la evaluación y la investigación como medio para reflejar y mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados. | |
| AC19 | Capacidad de identificar y resolver problemas de salud actuales o potenciales, mediante el método científico. | |
| AC20 | Capacidad de producir nuevos conocimientos y aplicar la evidencia científica en la práctica profesional. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC3 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC8 | Autoestima professional. Comprendre el valor del propi coneixement i del seu impacte a la societat/comunitat | |
| BC9 | Disponibilitat a la participació compromesa en la vida social | |
| BC10 | Lideratge | |
| BC11 | Treballar en equip i gestionar equips | |
| BC12 | Assertivitat. Comunicar de manera clara i sense ambigüitats tant a audiències expertes com no expertes | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC5 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Facilitar eines a l'alumne a fi de poder adoptar i mantenir actituds i comportaments saludables al llarg de la seva vida professional | AC2 AC4 AC6 AC7 AC11 AC12 AC16 |
BC3 BC4 BC8 BC11 BC12 |
|
| Motivar a l'alume per que adopti una "actitud Cientifica" i de recerca personal en el camp de la Psicologia de la salut en relació amb les persones que cuida i millorar el seu propi benestar | AC4 AC9 AC10 AC11 AC12 AC17 AC19 AC20 |
BC1 BC9 BC10 BC12 |
CC5 |
| Facilitar l'aplicació de les Tècniques Cognitives a la practica de l'intervenció psicosocial en infermeria | AC1 AC2 AC4 AC6 AC7 AC9 AC11 AC12 AC15 AC16 |
BC4 BC12 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| UD I: Introducció a la Psicologia de la salut | Tema 1: Condideracions bàsiques en psicologia de la salut: Aproximació històrica a la Psicologia de la salut Delimitació conceptual Models Àrees de treball del professional d'infermeria |
| UDII : Algunes àrees d'aplicació en psicologia de la salut: |
Tema 2:Estrès i malaltia: Delimitació conceptual Fisiologia de l'estrès L'estres i l'afectació del comportament Personalitat i estrès Estrès i sistema immunològic |
| Tema 3: L'adhesió als tractaments terapèutics: Concepte Aspectes generals Variables relacionades amb el compliment-incompliment terapèutic Estrategies d'actuació |
|
| Tema 4: El dolor crònic: Definició Aspectes psicològics del dolor crònic Tractaments |
|
| Tema 5: Procediments mèdics estressants: Preparació psicològica previa a una intervenció quirúrgica : objectius i tipus, indicadors de resultats La preparació preoperatòria en els nens |
|
| U Didactica III: Salut i qualitat de vida del professional | Tema 6: Delimitació conceptual Estrès professional Mobing Bulling Prevenció i Intervenció |
| U Didàctica IV: Intervenció Psicològica: Models i Tecniques | Tema 7: El concepte de salut mental De la normalitat a la patologia Caracteristiques de la personalitat Intel.ligència Emocional Tecniques cognitives i assesorament emocional |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| Seminaris |
|
10 | 20 | 30 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 | 50 | 50 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
10 | 20 | 30 | |||||
| Esdeveniments científics i/o divulgatius |
|
10 | 0 | 10 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
5 | 0 | 5 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Introduir a l'alumne amb els conceptes básics de l'assignatura |
| Sessió Magistral | Introducció teòrica i conceptes bàsics de les diferents unitats didàctiques |
| Seminaris | Seminaris monografics i aportació de material per estimular la discussió i l'anàlisi, l'alumne ha d'arribar a unes conclusions envers les qüestions plantejades |
| Resolució de problemes, exercicis | Exercicis i casos presentats per la seva resolució |
| Presentacions / exposicions | Debat amb diferents especialistes del camp de la Psicologia de la salut |
| Esdeveniments científics i/o divulgatius | Estimular la participació de l'alumne amb diferents esdeveniments científics relacionats amb el tema |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | Assistencia i participació a les sessions magistrals | 10% | |
| Seminaris | Assistencia i participació els seminaris | 10% | |
| Resolució de problemes, exercicis | S'avaluaran els exerxicis presentats, tenint en compte, l'estructura, el tema desenvolupat i l'aportació d'analisi i discussió | 80% | |
| Esdeveniments científics i/o divulgatius | Assistencia i participació en diferents esdeveniments científics | 0% | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Bruchon-Schweitzer,M, Introduction à la psyhologie de la santé, PUF, Paris, 1998
Brannon,L. Feist,J, Psicología de la Salud, Paraninfo, Madrid, 2001
Nieto Munuera et al, Psicología para lasCiencias de la Salud, Interamericana, Madrid, 2004
Penzo, W, Psicologia per les Ciències de la Salut, Universitat de Barcelona, Barcelona, 1999
Millon, T; Davis,R, Transtornos de la personalidad en la vida moderna, Masson, Barcelona, 2001 |
| Complementària | |
| Recomanacions |