| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC1 | Capacidad para hacer frente a los retos de los sistemas de cuidados vigentes que se encuentran en un momento de cambio con el fin de cubrir las necesidades de la población y de los pacientes cuando sea necesario y apropiado. | |
| AC2 | Capacidad de responder a las necesidades del paciente a lo largo del ciclo vital con la planificación, prestación y evaluación de los programas individualizados más apropiados de atención, junto con el cuidador principal, la familia y los otros trabajadores sanitarios o sociales. | |
| AC5 | Capacidad de aplicar teorías de enfermería a la práctica profesional y redefinirlas mediante un proceso de investigación. | |
| AC9 | Capacidad de representar y defender los intereses del paciente. Dentro del contexto clínico y comunitario, capacidad de educar, facilitar, supervisar y dar apoyo a los estudiantes de cuidados de salud y a otros trabajadores sociosanitarios. | |
| AC10 | Capacidad de utilizar críticamente las herramientas de evaluación y de auditoría del cuidado según los estándares de calidad relevantes. | |
| AC14 | Ser concientes de los principios de financiación de cuidados sociosanitarios y de la utilización eficiente de los recursos. | |
| AC15 | Capacidad de identificar y de tratar comportamientos desafiantes. | |
| AC16 | Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva (incluyendo el uso de tecnologías): con pacientes, familias y grupos sociales, incluidos aquellos con dificultades de comunicación. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC6 | Actuar amb un esperit crític i responsable | |
| BC14 | Planificació i organització | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| 1. Sensibilitzar sobre la importància de la intervenció familiar i comunitària com element afavoridor de les persones amb un problema de salut. | AC1 AC16 |
||
| 2. Conèixer els conceptes teòrics i metodològics de la teoria sistèmica. | AC2 AC5 AC16 |
||
| 3. Analitzar l'aportació de la teoria sistemàtica en relació el treball familiar i comunitari de la infermera. | AC1 AC14 AC15 AC16 |
||
| 4. Coeixer les diferents linies de recerca en enfermeria familiar i comunitaria | AC2 AC5 AC9 AC10 AC15 AC16 |
BC6 BC14 |
CC3 |
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| UD I: Introducció a la Unitat Didàctica I: Introducció i Metodologia en Infermeria Familiar i Comunitària | Tema 1: El model Calgary relatius a l’avaluació d’infermeria familiar: La teoria de sistemes , la teoria de la comunicació, la teoria del canvi. Tema 2: Metodologia de la entrevista familiar. Tema 3: Transaccions vital amb l’àmbit familiar. Tema 4: La intervenció comunitària. |
| UD II: Intervenció familiar psicoeducativa en les diferents situacions de cuidatge | Tema 5: Les famílies d’alt risc: problemes d’abandó i maltractament. Tema &: Intervenció familiar en situacions de crisi. Tema 7: Intervenció comunitària en situacions de crisi. |
| UDIII: Principals camps de recerca en infermeria familiar i comunitaria | Tema 8: Recerca en el camp de la salut mental comunitaria Tema 9 Recerca en el camp de la promoció de la salut Tema 10 Recerca en l'àmbit comunitari |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Sessió Magistral |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Seminaris |
|
10 | 15 | 25 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
0 | 10 | 10 | |||||
| Treballs |
|
0 | 20 | 20 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
6 | 0 | 6 | |||||
| Proves de Desenvolupament |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Explicació teòrica del desenvolupament de l’assignatura |
| Sessió Magistral | Introducció teòrica i conceptes bàsics de les Unitats Didàctiques : I, II, III |
| Seminaris | Es realitzaran cinc seminaris sobre : Entrevista Sistemica familiar, Família i procés d’ envelliment, Maltractament familiar, Intervenció en situacions de crisi familiar aguda , Intervenció en situació de crisi comunitària |
| Resolució de problemes, exercicis | A partir del treball del seminari el professor plantejarà diferents casos clínics que i supòsits pràctics relacionats amb la intervenció familiar i comunitària i l’alumne, els té que resoldre abans del següent seminari |
| Treballs | L’alumne realitzarà un treball de camp relacionat amb la unitat didàctica III, amb aplicació de la metodologia de l’assignatura |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Sessió Magistral | Assistència i participació a les sessions magistrals | X% | |
| Seminaris | Assistència i participació als seminaris | 40% | |
| Resolució de problemes, exercicis | Presentació de la resolució de casos clínics i supòsits pràctics | 40% | |
| Treballs | Treball de camp individual per la avaluació de la Unitat Didàctica III | 20% | |
| Proves de Desenvolupament | |||
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
Ferré i Grau,C, Depressió: pacients i familiars, Cossetània, Valls,2005 |
|
|
| Complementària | |
Altres recursos: Els propis de l’entorn de formació virtual de la URV: |
| Recomanacions |