| Competències |
| Tipus A | Codi | Competències Específiques |
| Comú | ||
| AC1 | Capacidad para hacer frente a los retos de los sistemas de cuidados vigentes que se encuentran en un momento de cambio con el fin de cubrir las necesidades de la población y de los pacientes cuando sea necesario y apropiado. | |
| AC5 | Capacidad de aplicar teorías de enfermería a la práctica profesional y redefinirlas mediante un proceso de investigación. | |
| AC10 | Capacidad de utilizar críticamente las herramientas de evaluación y de auditoría del cuidado según los estándares de calidad relevantes. | |
| AC13 | Conocimiento relevante de la capacidad de aplicar política nacional e internacional en materia de salud. | |
| AC19 | Capacidad de identificar y resolver problemas de salud actuales o potenciales, mediante el método científico. | |
| Tipus B | Codi | Competències Transversals |
| Comú | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals | |
| BC3 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants | |
| BC4 | Resoldre problemes de manera efectiva | |
| BC6 | Actuar amb un esperit crític i responsable | |
| BC10 | Lideratge | |
| BC11 | Treballar en equip i gestionar equips | |
| BC12 | Assertivitat. Comunicar de manera clara i sense ambigüitats tant a audiències expertes com no expertes | |
| BC13 | Aprendre a aprendre | |
| Tipus C | Codi | Competències Nuclears |
| Comú | ||
| CC4 | Desenvolupament d’habilitats informacionals | |
| Objectius d'aprenentatge |
| Objectius | Competències | ||
| Desenvolupar la recerca en l’àmbit de la infermeria. | BC1 BC3 BC11 BC12 |
CC4 |
|
| Adquirir un sentit crític i capacitat per a la resolució de problemes. | CC4 |
||
| Prendre consciència de la recerca com a compromís per al desenvolupament de la ciència infermera. | BC10 BC11 |
||
| Desenvolupar un pojecte de recerca en l'àmbit de l'infermeria | AC1 AC5 AC10 AC13 AC19 |
BC1 BC4 BC6 BC13 |
|
| Continguts |
| Tema | Subtema |
| I | El coneixement científic. Línies d’investigació d’infermeria Àmbits d’actuació d’infermeria. La comunitat investigadora en relació al problema d’estudi: local, nacional, europea i internacional. Revistes d’infermeria nacionals i internacionals. Index d’impacte i normes de publicació. |
| II | Requisits per desenvolupar la recerca en infermeria. Consideracions ètiques. Protocols d’actuació. Drets fonamentals que ha de respectar l’investigador. Consentiment lliure i informat. |
| III | El problema d’investigació. Justificació del seu estudi. Factibilitat Origen dels problemes. Components d’un problema. Anàlisi i identificació d’un problema. Formulació del problema. Justificació i factibilitat. Objectius, hipòtesis i variables: concepte, funcions, tipus i formulació. |
| IV | El marc de referència Funcions. Disseny del marc teòric: antecedents del problema, revisió d’investigacions anteriors, definició de conceptes bàsics, posicionament teòric del investigador. Utilitat del fitxatge bibliogràfic. |
| V | Elaboració de l’informe final, presentació i publicació. Aspectes formals i normes de presentació. |
| Planificació |
| Metodologies :: Proves | |||||||||
| Competències | (*) Hores a classe | Hores fora de classe | (**) Hores totals | ||||||
| Activitats Introductòries |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Sessió Magistral |
|
9 | 13.5 | 22.5 | |||||
| Presentacions / exposicions |
|
1 | 2 | 3 | |||||
| Resolució de problemes, exercicis |
|
5 | 25 | 30 | |||||
| Treballs |
|
32 | 160 | 192 | |||||
| Atenció personalitzada |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| (*) En el cas de docència no presencial, són les hores de treball amb suport vitual del professor. (**) Les dades que apareixen a la taula de planificació són de caràcter orientatiu, considerant l’heterogeneïtat de l’alumnat | |||||||||
| Metodologies |
| Descripció | |
| Activitats Introductòries | Es presentarà les línies i directrius fonamentals del programa i la seva organització formal i temporal. |
| Sessió Magistral | S’explicaràn els conceptes bàsics a partir dels quals l’alumne haurà de profunditzar i treballar. |
| Presentacions / exposicions | Ha fonamentar-se en una exposició que tracti de fer una síntesi de tot el treball fet. Partirà d’un guió orientador fet de la manera més esquemàtica possible i basat en les parts considerades claus del treball. Les característiques principals han de ser la claredat, la síntesi i el rigor. Cal fer èmfasi en el fet que en la presentació oral es durà un estricte control del temps. |
| Resolució de problemes, exercicis | A partir de textos l’alumne realitzarà el seu fixatge tot organitzat l’informació preveient la seva utilització en l’elaboració del projecte de recerca. Per escrit, i en discussió de grup, s’analitzaran les diferents propostes de projectes dels estudiants, valorant la idoneïtat del tema escollit i la factibilitat de dur-lo a terme. Planificació del pla de treball i disseny de la recerca especificant el títol, els objectius, hipòtesis i l’estructura que composarà l’estudi. Cal seleccionar el procediment adequat per a la realització del treball (metodologia) i programar el temps que destinarà a cada una de les fases que s’han establert. |
| Treballs | Consisteix en l’elaboració d’un projecte de recerca en infermeria. |
| Atenció personalitzada |
|
|
| Avaluació |
| Descripció | Pes | ||
| Presentacions / exposicions | A la presentació escrita es valorarà tant els aspectes conceptuals com metodologics del projecte, així com les qüestions formals (ortografia, gramatica, etc.). Pel que fa a la presentació oral es valorarà la capacitat de síntesi de l’alumne i la seva capacitat per a presentar els aspectes més rellevants de la recerca en un temps establert. |
20 % | |
| Resolució de problemes, exercicis | L’alumne presentarà un mínim de cinc fixatges de textos en els quals es valorarà la idoneïtat per la recerca, l’organització de la informació a partir de la lectura i l’anàlisi del propi text. | 20 % | |
| Treballs | S’avaluarà el disseny de recerca d’acord als criteris establerts i facilitats a l’estudiant a l’inici de l’assignatura. | 60 % | |
| Altres comentaris i segona convocatòria | |||
| Fonts d'informació |
| Bàsica |
GIL PIZARRO, J., Cómo hablar en publico, , 1997 Madrid
ESTELLE, P; DEREK S., Como obtener un doctorado, , 2001 Barcelona
ECO, U, Cómo se hace una tesis, , 1997 Barcelona
TEJADA, J., El proceso de investigación científica, , 1997 Barcelona
FORTIN, MF., El proceso de investigación: de la concepción a la realización, , 1999 Méxic
ICART, MT; FUENTESAZ,c, Elaboraciòn y presentación de un proyecto de investigación y una tesina, , 2001 Barcelona
LAPORTE,J-R, Principios bàsicos de la investigacvión clìnica, 2A. Edició, 2001 Barcelona |
| Complementària |
ANDER-EGG, E. AGUILAR IBAÑEZ, M.J., Cómo elaborar un proyecto, , 1996 Argentina
HUTH, E., Cómo escribir y publicar trabajos en ciencias de la salud, , 1993 Barcelona
CAMERON, J ., El derecho y el placer de escribir. Curso de escritura creativa, , 1999 Mátoles
HEMPEL, C.G., Filosofia de la Ciencia Natural, , 1999 Madrid
ECHEVARRIA, J., Introducción a la Metodología de la Ciencia, , 1999 Madrid
RUSSELL, B., La perspectiva científica, , 1989 Barcelona
PINEAULT, R. DELEVUY, C., La planificación Sanitaria, , 1992 Barcelona
ANGUERA, M. T., Manual de prácticas de observación, , 1988 México. D.F.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.L., Metodologia de la investigación cualitativa, vol. 15, 1999 Bilbao
NOTTER LE, H., Principios de la Investigación en Enfermería, , 1992 Barcelona
DAY RA, ¿Cómo escribir y publicar trabajos científicos?, , 1996 Washintong
CHALMERS, A. F., ¿Qué es esta cosa llamada ciencia?, , 1990 Madrid |
Altres recursos
Trabajos de investigación: presentación, estructura, normas y citas bibliográficas. http: // members.tripod.com/~sibumce
|
| Recomanacions |