| Competences |
| Type A | Code | Competences Specific |
| Common | ||
| AC1 | Identificar i enunciar problemes ambientals. | |
| AC2 | Conèixer les lleis físiques i químiques bàsiques de funcionament de l'atmosfera, hidrosfera, litosfera i biosfera. | |
| AC3 | Relacionar les lleis de les diferents esferes per tal d'assolir la sostenibilitat. | |
| AC4 | Comprendre els mecanismes d'intercanvi del sòl amb el món vegetal per arribar a la màxima sostenibilitat i fertilitat del món agrícola. | |
| AC5 | Aprendre a Restaurar situacions de contaminació o de desertificació o d'esterilitat del sòl. | |
| Professional | ||
| Research | ||
| Type B | Code | Competences Transversal |
| Common | ||
| BC1 | Creativitat. Desenvolupar idees i projectes originals. | |
| BC2 | Flexibilitat. Disponibilitat per a l’adaptació en ambients canviants. | |
| BC3 | Treballar autònomament amb iniciativa. | |
| Type C | Code | Competences Nuclear |
| Common | ||
| CC2 | Ús de les eines específiques de TIC per al desenvolupament professional derivat del curs de postgrau. | |
| CC3 | Desenvolupament d’una perspectiva global del món en l’àrea específica on s’ubica el postgrau. | |
| CC4 | Desenvolupament d’habilitats informacionals. | |
| CC5 | Gestió del temps per al desenvolupament acadèmic i professional. | |
| Learning aims |
| Objectives | Competences | ||
| Evaluar conceptos de riesgo asociados con un proceso químico y cuantificarlos en relación con los más importantes problemas ambientales | AC1 AC2 AC3 |
CC2 CC3 |
|
| Entender y aplicar las condiciones de la legislación ambiental en el diseño de procesos y productos | AC1 AC2 |
BC1 |
CC2 CC3 |
| Evaluar el destino ambiental de productos y las emisiones relacionadas con el mismo | AC1 AC2 AC3 |
BC1 BC2 BC3 |
CC2 CC3 |
| Establecer estructuras de entradas y salidas (incluidos potenciales residuos) asociados con un proceso conceptual | AC1 AC2 AC3 |
BC1 BC2 BC3 |
CC2 CC3 |
| Especificar operaciones unitarias de un proceso e identificar sistemáticamente oportunidades de oportunidades de prevención o reducción de impacto ambiental | AC1 AC2 AC3 AC4 AC5 |
BC1 BC2 BC3 |
CC2 CC3 CC4 CC5 |
| Evaluar el impacto y los costes ambientales de un proceso | AC1 AC2 AC3 AC4 AC5 |
BC1 BC2 BC3 |
CC2 CC3 CC4 CC5 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| TEMA 1 | Introducción - Temas y problemas ambientales, legislación, riesgo (lectura: materiales seleccionados de capítulos 1-3) |
| TEMA 2 | Especificación de producto y evaluación de destino ambiental (lectura: materiales seleccionados de capítulos 5-6) |
| TEMA 3 | Estructuras de entradas/salidas y rutas sintéticas de un proceso químico (lectura: capítulo 7) |
| TEMA 4 | Evaluación de emisiones e impacto ambiental de un proceso conceptual (lectura: capítulo 8) |
| TEMA 5 | Identificación de operaciones unitarias de un proceso y de oportunidades de mejoras en el impacto ambiental del mismo (lectura: capítulo 9) |
| TEMA 6 | Evaluación sistemática de PFDs e identificación de oportunidades de mejoras y prevención (lectura: materiales seleccionados de capítulo 10) |
| TEMA 7 | Evaluación ambiental impacto detallada (lectura: materiales seleccionados de capítulo 11) |
| TEMA 8 | Evaluación de costes ambientales asociados con un proceso (lectura: capítulo 12) |
| Planning |
| Methodologies :: Tests | |||||||||
| Competences | (*) Class hours | Hours outside the classroom | (**) Total hours | ||||||
| Introductory activities |
|
1 | 0 | 1 | |||||
| Lecture |
|
15 | 45 | 60 | |||||
| Assignments |
|
4 | 12 | 16 | |||||
| Problem solving, classroom exercises |
|
5 | 10 | 15 | |||||
| Personal tuition |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| Objective short-answer tests |
|
2 | 0 | 2 | |||||
| Objective short-answer tests |
|
3 | 0 | 3 | |||||
| (*) On e-learning, hours of virtual attendance of the teacher. (**) The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | |||||||||
| Methodologies |
| Description | |
| Introductory activities | Presentació de l´assignatura. |
| Lecture | Exposicions per part del professor. |
| Assignments | Treball individual i per grups. |
| Problem solving, classroom exercises | Treball individual. |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment |
| Description | Weight | ||
| Assignments | Se desarrollan durante los periodos de trabajo supervisado y se pueden realizar de manera individual o en grupo (como proyecto) | 14% | |
| Problem solving, classroom exercises | Elaboración casos: Prova individual | 36% | |
| Objective short-answer tests | Examen Parcial: Prova individual | 15% | |
| Objective short-answer tests | Examen Final: Prova individual | 35% | |
| Other comments and second exam session | |||
|
. |
|||
| Sources of information |
| Basic |
David T. Allen, David R. Shonnard, Green Engineering. Environmentally Conscious Design of Chemical Processes, 2002, Prentice Hall |
||
Transparencias de clase. |
|||
| Complementary | |||
| Recommendations |
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously | ||
|
||
| Subjects that it is recommended to have taken before | |||
|
|||
| Other comments | |
| Fonaments d’Enginyeria Química |